1、透過理論學習，促進教師專業成長：給教師創造學習的條件和氛圍，沒有理論的實踐是盲目的實踐,，沒有實踐的理論是空洞的理論。給教師創造學習的空間，每週組織教師進行理論業務的學習，從思想上認識教育的本質，從思想上認識中國教育的教學方針。
2、透過校本研訓，促進教師的專業成長：制定符合學校實際的校本研訓計劃，學期初組織學校領導及骨幹教師專門開展制定出切合實際的校本研訓專題。制定切實可行的校本研訓計劃，分解給每位教師符合自身實際的校本研究主題。
3、專業引領，促進教師的專業成長：利用網路資源和現有的光碟資源和遠教資源，組織教師每週至少一次觀看專家光碟課堂實錄、專家教育講座，極大的提高和促進了教師的課堂教學水平。
4、認真實施“223工程”促進教師的專業成長：在學期初制定領導、家長進課堂週會，同家長對自己孩子的老師的課堂水平進行評價，評價採取無記名評價，綜合所有評價的結果進行彙總評優。
1、教師職業的價值認同。教師所接受的教師教育積澱的知識和能力，社會對於教師職業的關注和認同等等。
2、教師對於職業的理想追求和價值認同是教師專業發展的立足點。所謂職業認同，是指一個人對所從事的職業在內心裡認為它有價值、有意義，並能夠從中找到樂趣。
1、教師專業發展的多樣性。高校歷來就是更新知識、創造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外，還擔負著專業領域內的科研工作。教師工作的複雜性決定了教師專業發展的多樣性。
2、教師專業發展的自主性。由於近年來高校改革對教師隊伍的高要求，教師的學歷水平普遍較高，並且高校作為知識更新與創新的發源地，教師較易接觸教育及學術的發展前沿，相對來說，這種先天性優勢更能有利於促進教師專業發展。並且，教師的教學物件是思維活躍、朝氣蓬勃的大學生，具有較強的創新意識及思維能力，較易接受新的思想及知識，促使教師也要不斷接受新鮮事物，不斷追求前沿知識，拓展知識領域，開闊視野。另外，學習型社會的時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視，教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習，主動參與各種途徑的學習、培訓，不斷促進自身教師專業發展。
3、教師專業發展的持續性。一方面，教師專業發展是一個持續不斷的循序漸進的動態過程。另一方面，教師專業發展貫穿於教師的整個職業生涯。
1、自我分析：全面充分地認識自己。對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優勢與缺陷；
2、目標確立：形成願景。制定科學的教師專業發展目標，有效的專業發展規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力於目標的實現。有了目標，便有了人生奮鬥的方向；
3、制定具體 ...
教師的專業發展包括：
1、專業知識總的來說，就是與任教學科相關的專業知識。就其核心而言，自然是任教學科的系統知識，是任教學科的教學理論；
2、專業能力教師不光要發展教學專業知識，更要發展教學專業能力；
3、專業理想就是當教師的追求，就是做教師的理想；
4、專業思想概括起來說，就是要透過各種 ...
1、土木工程專業
本專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建築、地下建築（含礦井建築）、道路、隧道、橋樑建築、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高階工程技術人才。
2、國際經濟與貿易專業
本專業培養的學生應系統掌握經 ...
促進健康服務業發展途徑：
1、維護和促進人民群眾身心健康為目標，主要包括醫療服務、健康管理與促進、健康保險以及相關服務。
2、涉及藥品、醫療器械、保健用品、保健食品、健身產品等支撐產業，覆蓋面廣，產業鏈長。
3、最佳化醫療服務資源配置，完善醫療衛生資源配置標準和區域衛生規劃、醫療機構設定規劃。 ...
專業理念與師德、專業知識、專業能力三個維度。
一、專業理念與師德
（一）職業理解與認識
1、貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2、理解職業教育工作的意義，把立德樹人作為職業教育的根本任務。
3、認同中等職業學校教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4、注重團隊合作， ...
1、指導思想：教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。
2、自我認識：在學習中，深入剖析自身的不足，正視弱點，以積極的心態對待。
3、目標定位：傾心學習，樹立終身學習的觀念 ...
1、作為一名青年教師，我們必須注重自我發展，提升自身素養，透過學習完善自己，提高自己，在學習中逐步成長起來。
2、自身現狀分析：能夠認認真真，踏踏實實、勤勤懇懇地耕耘在自己的工作崗位上，儘自己最大的努力將工作幹好，對待學生有愛心、有耐心，師生關係融洽，由於本人工作經驗不足，專業基礎知識也不是很紮實，所 ...