1、自我分析：全面充分地認識自己。對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優勢與缺陷；
2、目標確立：形成願景。制定科學的教師專業發展目標，有效的專業發展規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力於目標的實現。有了目標，便有了人生奮鬥的方向；
3、制定具體的措施。在落實規劃時，首先要把已制定的發展目標進一步地分解為若干個子目標，然後選擇完成各個子目標的、合乎邏輯的、可操作的行動專案，最後對這些行動專案在時間上進行系列性的安排。
1、自我分析：全面充分地認識自己。對自己的能力、興趣、需要等個性因素進行全面的分析，充分認識自己的優勢與缺陷；
2、目標確立：形成願景。制定科學的教師專業發展目標，有效的專業發展規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力於目標的實現。有了目標，便有了人生奮鬥的方向；
3、制定具體的措施。在落實規劃時，首先要把已制定的發展目標進一步地分解為若干個子目標，然後選擇完成各個子目標的、合乎邏輯的、可操作的行動專案，最後對這些行動專案在時間上進行系列性的安排。
1、教師專業發展的多樣性。高校歷來就是更新知識、創造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外，還擔負著專業領域內的科研工作。教師工作的複雜性決定了教師專業發展的多樣性。
2、教師專業發展的自主性。由於近年來高校改革對教師隊伍的高要求，教師的學歷水平普遍較高，並且高校作為知識更新與創新的發源地，教師較易接觸教育及學術的發展前沿，相對來說，這種先天性優勢更能有利於促進教師專業發展。並且，教師的教學物件是思維活躍、朝氣蓬勃的大學生，具有較強的創新意識及思維能力，較易接受新的思想及知識，促使教師也要不斷接受新鮮事物，不斷追求前沿知識，拓展知識領域，開闊視野。另外，學習型社會的時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視，教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習，主動參與各種途徑的學習、培訓，不斷促進自身教師專業發展。
3、教師專業發展的持續性。一方面，教師專業發展是一個持續不斷的循序漸進的動態過程。另一方面，教師專業發展貫穿於教師的整個職業生涯。
教師的專業發展包括：
1、專業知識總的來說，就是與任教學科相關的專業知識。就其核心而言，自然是任教學科的系統知識，是任教學科的教學理論；
2、專業能力教師不光要發展教學專業知識，更要發展教學專業能力；
3、專業理想就是當教師的追求，就是做教師的理想；
4、專業思想概括起來說，就是要透過各種教育體驗，產生先進的教育理念；要透過多樣的教育總結，形成科學的教育思想；
5、培養智慧教育，教育是需要智慧的。要透過專業的教育理論，源於堅實的教育實踐，源自先進的教育理論與堅實的教育實踐的融合。