要合理地安排閱讀步驟一般要經過由整體到區域性，再由區域性到整體的迴圈往復；要通讀全文，疏理資訊，整體感知文章的形式和內容；要在把握全域性的基礎上，篩選資訊，進行周密地分析，練合，鑑別，聯想和想像，得結論；應從整體上將文章的內容再疏理一遍，反饋資訊，查補缺漏，完善答案；要弄清文體，文體是作品的型別，把握了文體特徵，就容易掌握閱讀的基本規律與方法，不同文體有不同特點，這是特殊規律，如記敘文，要抓住記敘要素，敘事線索和語言的生動性，說明文要抓住事物特徵，說明方法，說明順序和語言的準確性，議論文要抓住論點，論據，論證和
提高語文課外閱讀能力的方法有很多，以下是其中三種方法：
1、要大量閱讀。積澱是閱讀的基礎，只有達到一定量的積累，才能逐漸形成較強的語感要想真正提高閱讀能力，必須由課內延伸到課外。
2、要養成良好的閱讀習慣。要讓自己完全處於主動支配的地位，透過閱讀思考，使抽象的內容具體化，使膚淺的認識深刻化。透過聯想和想像，使文字傳達的資訊形象化、個性化，從而對作品的內容得以確切的理解。
3、閱讀時最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會感受寫出來，根據自己的理解對作品做出客觀的評價。這樣的閱讀既能積累豐富的知識，也能提高自己的辨析能力，對提高閱讀能力和語文素質大有裨益。
方法：
一、培養孩子的閱讀興趣。小學生的興趣愛好是不穩定的，在很大程度上取決於學校、家庭對他們的引導和培養。這就要求教師因勢利導，循循善誘。培養小學生的課外閱讀興趣，要立足課內，帶動課外。
二、推薦讀物。
1、要適合本年級兒童的年齡特點、知識水平和理解能力。
2、推薦的書籍思想內容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。
3、推薦的書籍語言要生動活潑、規範。
4、題材要廣泛，體裁要多樣。
5、選擇讀物要配合小學語文教材和小學各科教學。
三、指導課外閱讀，開展有關輔助性活動。
1、開展朗讀比賽，故事會。
2、開展作文比賽，以讀書繪本的形式展示讀書成果。
3、開展讀報活動等。
1、主要是瀏覽，要求在最短時間內瞭解文章大概意思，主要人物。這就要求速度，要想提高速度就要學會瀏覽、跳讀等技能。2、主要是細讀。既然要細讀就不必讀得太多。只要在第一步把握文章大意的基礎上選取出有用的或有興趣的文段來讀，逐字逐句地分析。其意義在於練習選取有用的，可訓練圍繞中心組織材料的能力，有助於提高作文水 ...
1、課內外相互延伸，擴大閱讀的數量。教師要打破歷來課堂只是單篇閱讀的傳統，把整體閱讀引入課堂，要讓課堂閱讀教學成為學生走向課外閱讀教學的橋樑。
2、淡化功利意識，伸長興趣的觸角。閱讀教學，不能苛求圍繞考試、圍繞提高作文水平來閱讀，更不能追求立竿見影的效果，這樣的閱讀不但會讓閱讀興趣消失，還會使知識面禁 ...
1、明確主旨。文學作品往往透過故事反應社會生活的某一本質方面，這就是主題。議論文總有一箇中心論題，作者闡明自己的觀點並對此觀點加以論證。科普文章（說明文）常指出某一個課題，透過例項或實驗給以科學的分析解釋。把握文章的主題，中心，大意很關鍵。
2、抓住要點。閱讀理解板塊中，資訊一般較為密集，在緊張的考試 ...
1、首先要明確文體，重點理解文章的體裁。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試閱讀速度、 理解能力和記憶能力。從表達方式來看，文章主要為記敘文、議論文、說明文和文學作品小說、散文、詩歌、戲劇等。
2、要做到整體感知，把握要素，初步理清文章的思路。進行感知、選擇、篩選、概括。
3、仔細閱讀題目，回答問題 ...
做好小學五年級的閱讀題的方法：
在做題時間充足的條件下，先將文章仔細地閱讀2遍及以上，文章的關鍵詞可隨手劃出，這樣可以抓住文章中心，瞭解文章的主要內容；閱讀完成後，瀏覽一下後面的題目，記住所答題目的關鍵詞；帶著問題再讀一遍文章，並劃出需要的關鍵詞語及句子，這樣可提高作答的正確率。 ...
1、多看書，增強閱讀速度：平時可以透過多看一些文章，小說，或者故事等，來提高自己的閱讀速度，就比如我身邊的喜歡看小說的人，他們的閱讀速度都很快。
2、考試前多訓練：平時寫一些閱讀理解的題目，鍛鍊一下大腦，寫好後一定要去校對答案，看完後並學習答案裡的答題技巧。
3、積累基礎知識：無論文章多麼的深奧難 ...
語文中做課外閱讀的技巧應關注重要資訊：
1、文章標題：點明文章中心或概括文章內容。
2、文章結尾：常顯現作者思想感情和文章主旨。運用議論抒情的語句。含有暗示作者情感傾向的詞句。
3、表達方式題型：敘述順序的安排。
順敘：能按某一順序較清楚地進行記敘。使文章層次清晰，眉目清楚。
倒敘：是 ...