如何培養學生的良好道德品質

　　1、為人師表,言傳身教。俗話說“言教不如身教”。教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響,因此教師身體力行是最有效的教育手段。老師在要求學生養成好習慣的同時,自己得首先做出榜樣,做到身體力行。

　　2、培養學生良好品德行為習慣,要抓好日常行為規範教育,必須從嚴要求,嚴格執行紀律。

　　3、開展活動,注重反覆,強化訓練。學生良好行為習慣不是一朝一夕就可以形成的,必須依靠學生必須依靠學生多次反覆的實踐、尤其是對小學低年級學生，他們自制能力差，一些良好學習習慣易產生也易消退。

　　1、當代學生置身於發展方向明確而又充滿了各種新舊矛盾、各種衝突交織的複雜成長環境，為他們形成良好的心理、道德品質和現代化的思想意識觀念既提供了條件，又設定了重重障礙。由於受到來自社會正面、負面因素的影響，學生在品德形成過程中已開始表現出認識上的困惑、情感上的被動和行為上的多變等傾向，這就需要學校德育工作有目的、有意識地對學生進行引導和培育。

　　2、筆者認為，在社會轉型、世紀轉換的關鍵時期，應建立一套相對穩定的、符合社會發展趨勢的社會思想意識、觀念和行為體系。德育價值觀應定位於：國家至上，社會為先；家庭為根，社會為本；關懷扶持，尊重個人；求同存異，協商共識；民族團結，信仰自由。道德教育的宗旨為培養身心健全的人，使學生具有強烈的道德意識、良好的人際關係，同時能對社會做出貢獻。

　　3、文化傳遞法。講歷史、傳統、榜樣，即“文以載道”。

　　1、作為家長老師必須具備榜樣的力量，言傳身教；

　　2、養成良好的習慣，多練習一些發散性和創造性思維的問題；

　　3、多讓學生動動手，剪紙，拼圖，下棋，去戶外集體訓練；

　　4、培養學生的求知慾，凡是問問為什麼，加深對生活細節的瞭解；

　　5、注重誘導學生“讀書”，是培養學生思維能力的基礎；

　　6、注重激發學習興趣，促進學生的思維積極性；

　　7、注重教學藝術性，為良好思維品質的形成提供足夠的空間。