如何培養小學生自主探究能力

　　1、創設情境，提高學生自主探究的興趣。促使學生積極參與學習是課堂教學永恆的追求。提高學生自主探究的學習興趣是有效教學的核心。教師在教學中必須充分調動學生的積極性、主動性和創造性，因此，教師在設計情境時應充分體現數學的趣味性，創造出現實的、有意義的、富有挑戰性的數學情境，讓數學課程的內容更加豐富飽滿；

　　2、設定疑問，使學生在自主探究中獲得新知。在教學過程中經常會設定一些疑問，然後給學生適當的思考時間和提出問題的機會，使學生在困惑後產生解決問題的強烈願望，促使學生主體積極參與數學教學，這時在教師的積極引導下，透過學生的自主探究來完成教學過程；

　　3、學教結合，形成學生自主探究的合力。教師既要放手讓學生積極主動地學習，又要讓學生學會讀書、思考、討論、合作、實踐、歸納，還要允許學生質疑，同時，教師還要對不同基礎的學生分類指導，及時進行點撥，耐心細緻引導。

　　1、孩子在幼兒階段，儘量每天陪孩子閱讀一個小故事。比如人人熟知的經典童話故事、現代童話故事等。請選擇孩子喜歡的讀物，圖片要精美（最好是手繪本），且有拼音，方便孩子學會了拼音後自己閱讀。

　　2、小學二年級時，語文開始要求看圖寫話了。不少孩子對著這些圖發呆，不是他們看不懂畫面是什麼意思，而是不知道該如何寫。這時候請家長就著圖畫給孩子提幾個問題，讓他們逐一回答，然後再要求他們把剛才回答的問題寫下來，最後再檢查是否寫得正確。通常啟發幾次後，孩子一般看圖寫話不會感到困難了。

　　3、小學三、四年級階段，孩子已經能認很多文字了，並能理解其意義。這時候帶著孩子閱讀名家經典散文吧，並要求他們把自己認為的好詞好句在書上劃出來，並抄寫在作文字上，慢慢積累優美的詞句，孩子寫作時可以嘗試照搬，最後變成自己的東西。

　　4、小學四、五年級後，給孩子買書就挑插圖很少或者純文字的書籍了，讓他們逐漸領略文字的魅力。剛開始的時候，孩子比較牴觸沒有拼音和彩圖的書籍，這時候需要家長鼓勵其閱讀，陪著他們一塊兒閱讀，慢慢地孩子閱讀就上路了，閱讀量和閱讀速度也會逐步提高。

　　5、可以帶孩子做遊戲、手工、做菜等，一邊做一邊講，還可以讓孩子自己講。做完了後，讓孩子把剛才做的事情詳細寫下來就行了，然後家長和孩子一塊兒閱讀孩子寫的作文，一塊兒發現問題，指導孩子修改。

　　1、 採用豐富的預習方式。低年級學生年齡小，自主學習能力不強，就可以較多的採用集體預習、親子預習的方式，中高年級的學生則可多采用合作預習與獨立預習相結合的方式。採用豐富的預習方式可以充分調動學生積極性，養成他們自主預習的習慣。

　　2、 選擇合理的預習方法。在小學階段我們尤其要重視教會學生熟讀課文、認字解詞、資訊收集、品詞品句的預習方法。

　　3、有效的指導介入。學生同伴、教師、家長等對學生預習的監督和指導，可以使學生逐步提高預習的能力。

　　4、科學的評價。對學生的預習情況進行檢查、給予一定的肯定評價會讓學生獲得心理上的滿足，從而促進學生的主動參與性，提高學生的預習能力。