1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關係。如：教師與幼兒的關係、教師與家長的關係、幼兒與幼兒的關係、家長與家長的關係等。只有相互的瞭解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多創設一些輕鬆愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時瞭解幼兒的內心世界，對於不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。
2、常規教育要日常抓。“千里之行，始於足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這裡提到的常規其實是很廣泛的，它包括生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃地開展教育教育活動。
3、讓幼兒在音樂中建立常規。大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，並且還收到不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就會馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好要強勁一些），而且幼兒聽到音樂後，就不再像以前那樣大喊了，同時減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的意識。
班主任應有“學生自己的事自己做，並且能做好”的理念，在班級教育和管理活動中，以啟發誘導為主，給學生創造自我教育的環境和契機，使學生的能力得到訓練和提高；在制定制度時，要堅持“從學生中來，到學生中去”的原則，讓全班學生都參與班紀、班規、班級公約等制度的討論，讓他們能以主人翁的姿態來關心自己的班級；班主任應該“退居二線”宏觀指導，主動從班級瑣事中解脫出來，要讓學生意識到：這個班級是“我”的，而不是班主任的，放手讓學生幹部自己管理班級，培養班內的氣氛；培養學生的全域性觀念，正確處理個人與集體的關係。正確處理個人與集體的關係是集體意識的一個重要表現。
確立班集體的奮鬥目標 ，一個集體的團結、鞏固和發展，是以共同的奮鬥目標為前提的，班主任可以利用目標的更新和前進趨勢，激勵班級每位成員的內在的動機需要，自信心和上進心，增強前進的動力，促進個體的不斷前進和完善。選撥和培養班級骨幹和積極分子隊伍，要實現班集體的共同奮鬥目標,必須有團結在班主任周圍的一批積極分子形成的領導核心。儘量避免班幹部兼職，實行一人一職，在班級管理中，實行每學期改選班幹部的制度，日常工作實行組長負責制。注重班級佈置，創設良好的學習環境，環境是影響人的重要因素。培養良好的班風，樹立正確的集體
1、教師自己要以身作則，要求學生做到的自己先做到。
2、教師要有愛心，把學生當做自己的朋友或孩子，不要擺著老師的架子。
3、教師自己要有一瓶水才能到給學生一點點兒知識之水。
4、教師要淡泊名利，以學生的利益為自己的利益，以學生感受為自己的感受。
5、教師要時刻充實自己，對一切新的教學理念、 ...
1、加強班委會建設 ，完善制度，形成有效的管理機制 。我班委會是經民主選舉產生的，一年多來，每屆班委都有自己獨特的治班方法。但“以人為本，以班為綱”的治班理念，始終指導著班級的管理工作並且各位班幹部均能以全責為己任、密切協作，不僅按要求完成了學校、年級安排的各項任務，而且能夠創造性的開展富有特色的活動。 ...
1．提供適宜的學習、遊戲環境， 房間的佈置要乾淨、簡潔、明快；
2．讓孩子做他感興趣的事情，濃厚的興趣能使孩子在學習時處於一種良好的心理狀態之中；
3．及時鼓勵，引導孩子聚精會神，用腦學習時一定要聚精會神，思路集中在要學習的範圍之內，排除無關雜念。這樣才不會損傷大腦功能；
4．多做需要專心致志 ...
1、做一名合格的助教首先必須要做一名喜歡孩子的人。
2、守時，不浪費孩子的時間。上課儘可能不要遲到，如果遲到了，在路上要儘量告知家長和孩子，並安排孩子進行自習的內容，趕到後，要誠懇的道歉並說明遲到的原因。
3、儘量做到不調課，如果有事不得已必須休息、調課的，事前做到通告中心和家長、學生，並儘早將所 ...
1、從小培養他的自主性，變被動為主動，把學習當做一種愛好。
孩子只有喜歡學習，喜歡看書，才能真正愛上它，只有愛上了，才會對這件事情變得積極，從而能更好的深入進去，越來越感興趣。家長們從小就給他們多買些課外書或者繪本，讓他們多看些書，多瞭解書中的故事，從而激發他們的潛力，一旦養成主動學習的習慣，就會越來 ...
1、幼兒課前認真準備、課下整理習慣的培養
幼兒剛從家庭的羽翼下，進入幼兒園的大門，要讓他們知道：如今自己已是一名學生了，自己要逐漸養成一種好的行為習慣。為了提高學習效率，增長一些學習與合作的本領，就要課前做好一些準備。
如：每天晚上都要學會準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學習用品，每一節課前學 ...
1、提高班組長的整體素質，對班組長的培養，不應侷限在對班組長業務技能的培養上，還應提高班組長的管理能力。生產上的好手並不一定就是管理上的能手，只有掌握了必備的管理知識，班組長才能在班組管理中得心應手，幹好本職工作。
2、加強班組長之間的橫向交流。要創造有利條件讓班組長相互溝通、相互學習，擴大班組長的活 ...