第一：從方行舉止開始，積極的行動會導致積極的思維，而積極思維會導致積極的人生態度，而態度是緊跟行動的；
第二：用美好的感覺和信心去影響別人，隨著行動和思維日漸積極，會慢慢獲得一種美滿人生的感覺，信心倍增，人生中的目標感也越來越強烈；
第三：重視交往的每一個人，即感覺到自已的重要性，這是普通人自我意識的核心，如果能滿足別人心中的這一要求，就會對自已，也對別人抱積極的態度，使別人感到重要的同時，別人也會反過來使你感到重要，因為大多情況下，你怎樣對待別人，別人會怎樣對待你；
第四：尋找每個人身上最好的東西，尋找每個人的優點和使別人感到受讚賞可起到有相似的作用，最差勁的人身上也有優點，最完美的人身上也有缺點，眼睛盯住什麼，肯定就能看到什麼；
第五：尋找最佳的新觀念，積極思維者時刻在尋找最佳的新觀念，這些新觀念能增加積極思維者的成功潛力。
⒈學習哲學的思辨思維；
⒉多參加辯論賽，或者多和人討論事情；
⒊多學習馬克思主義哲學，裡面的辯證法相當有用；
⒋多學習邏輯學的知識；
⒌多運用不同的思維，如批判思維，發散思維，歸納思維；
⒍多從實踐中總結經驗。
思維是人腦對客觀現實間接的概括的反映，思維能力是學習過程中十分重要的一種能力。它控制並制約著其它各種能力的發展，指揮並調節著各種能力的運用，是各種能力的基礎。在歷史教學的過程中，我們必須注重歷史思維能力的訓練，把發展學生歷史的思維能力放在首位。歷史教學應該從哪些方面進行思維訓練有如下方法：
1、訓練思維的嚴密性：歷史是已經發生的客觀存在，歷史的內容有著它的科學性和確定性，不能隨著人的意志而任意進行表述；
2、訓練思維的完整性：每一歷史現象都不是孤立存在，它在時間上與前後史實有縱向關聯，在空間上與其它地區的史實有關聯，在性質上與其它現象有關聯；
3、訓練思維的深刻性：思維的深刻性指思考問題的深度，即善於抓住事物的本質和規律，把握事物發展的方向與趨勢，在歷史教學中，我們要善於培養學生從紛繁複雜的表面現象中發現最基本最核心的問題，揭示歷史事件內在本質的聯絡，認識歷史發展的規律。
一、深入思考:從專注個別事件到洞悉系統的潛在結構系統思考看待世界，不只是關注一個個孤立的事件，而是主張看到事件之間的相互關聯與作用模式以及發展趨勢，更進一步要看清影響、推動該模式與趨勢發生的潛在的“結構”。
二、動態思考:從線性思考走向環形思考在傳統的思維模式中，人們假設因與果之間是線性作用的，即“因 ...
培養孩子的數學思維能力的方法：
1、讓孩子玩一些促進空間圖形思維的玩具。魔方、積木、拼圖等玩具有利於促進孩子空間思維能力的發展，讓孩子多接觸這類玩具，鼓勵孩子和小夥伴比賽，會讓孩子思維能力得到提升；
2、陪孩子做手工製作。手工製作不僅可以鍛鍊孩子的動手能力，更能讓孩子瞭解長度測量、稱重、面積估算等 ...
1、找準數學思維能力培養的突破口。思維品質包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創造性，它們反映了思維的不同方面的特徵，因此在教學過程中應該有不同的培養手段。
2、教會學生思維的方法。數學概念、定理是推理論證和運算的基礎，準確地理解概念、定理是學好數學的前提，在教學過程中要提高學生觀察分析的認識能 ...
培養學生良好的思維能力包括：
1、培養思維敏捷性和靈活性：教學中要充分重視教材中例題和練習中其它解法，並對比哪一種最優，怎樣分析的，有沒有不足之處，指導學生透過聯想和類比，拓寬思路，選擇最佳思路，從而培養學生思維的敏捷性和靈活性；
2、培養思維的廣闊性和深刻性：教學中注意溝通知識之間的聯絡，可以培 ...
1、看書。每天都要抽時間去看書，去看自己感興趣的、有意義的書籍。對於自己專業有提升幫助的書籍要多看。同時，關於歷史、文化、心理、勵志、生活等常識的書籍也要看看。豐富知識的儲備型別。
2、學習。學習不僅僅是透過上學、課堂實現。學習技能，學習為人處世，學習管理，向身邊的人請教，向優秀的人學習。這些都是學習 ...
培養學生良好的創造思維能力：
1、加強學生學習的獨立性，保持應有的好奇心。
2、增強學生的問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。
3、注重學生思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。
4、學生不僅要注重客觀事物的本質及內在聯絡，而且要在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的 ...
培養幼兒思維能力的方法為：
1、培養孩子的理解能力。注意用語言和動作相結合的方式來培養孩子的理解能力。
2、培養孩子認識事物的能力。可以找相關的實物，如玩具、建築物、生活物品等，引導孩子進行比較。
3、培養孩子的歸納、概括能力。可利用實物訓練法和遊戲法引導孩子進行相關訓練。
4、培養孩子的 ...