如何引導學生提問

　　從以下三個方面來引導學生提問：

　　1、創造環境，讓學敢於發問：創設恰當的問題情境來促使學生髮現問題，提出問題對於學生問題意識的培養具有重要的作用。創設問題情境應是一個由教師具體引導到學生獨立發現和提出問題的漸進過程；

　　2、讓學生成為課堂的主人：對於學生各種奇怪的想法，教師要客觀耐心地引導學生，同時營造出發主平等，寬鬆和諧的教學環境，學生就敢於提出自己的真實想法，就會提出自己的疑問；

　　3、培養敏銳的發現問題的能力：培養學生髮現問題，提出有針對性的、高質量的問題，對於學生個性品格的形成和智力的開發具有很高的價值，學生提出的問題，正是學生迫切需要解決的。

　　引導學生學會提問，是閱讀教學中培養自學能力創造精神的一項重要工作，應當貫穿在整個教學過程之中。而引導學生學會提問就是要讓學生經歷敢問到善問的過程。

　　1、首先要鼓勵學生“放膽”，勇敢地提問。教師要經常喚起學生的主體意識，鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生提問。教師要營造民主的平等的教學氣氛，使學生提問有安全感。由於小學生的思維較單一，還不太成熟，常會出現兩種情況：一是提不出問題；二是問題提得亂，瑣碎，芝麻西瓜一大堆，甚至離奇，抓不到重點，提不到點子上，對此教師不能採取簡單的否定、批評態度去挫傷學生的積極性，熄滅學生的思維火花，而要充分肯定學生積極動腦的一面，創設問題的情景，開啟學生的思路，使他們產生解決問題的濃厚興趣。

　　2、引導學生抓住關鍵詞句提出問題：課文中的關鍵詞句往往對課文的閱讀具有畫龍點睛的作用，教師指導學生抓住關鍵詞，巧妙地將教學引向深入，使學生具體形象地理解了課文重點詞句，並透過這些詞的聯想和正確推想，訓練和發展思維能力。

　　1、預習自學，教師就應根據每個學生的具體情況因勢利導，幫助學生根據學案提供的思路、要求、方向去自我確定學習目標、重點、方法。讓學生在處理學習各環節的過程中領悟學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習效率；

　　2、自學置疑，培養學生提出問題的能力。教師要透過創設各種情景鼓勵學生大膽提出自己在自學中存在的問題，並及時板書學生提出的問題，但不予以解答，繼續讓學生思考；

　　3、合作討論，激勵啟發學生進行討論，合作探究，共同解決問題。提高學生的合作意識，培養學生團隊合作精神和競爭意識。在這個