1、反覆閱讀選文，平時講解課文之前要求學生要預習、閱讀課文，其目的在於讓學生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。
2、啟迪學生智慧，或展示科技新貌、開拓學生視野，或寓理於情、引導學生形成正確的審美觀、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等。
3、在充分理解全文的基礎上，再去回答有關問題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會有失偏頗，對選文中有些問題才能歸納到位，做到重點明確、胸有全域性。
4、抓題目。標題是文章的眼睛，讀懂了它，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向，抓住了題目，答題一般就不致於產生太大的偏差
二年級學生的閱讀，相對還是比較簡單的，因為一般涉及原文內容較多，很少有自由發揮。指導二年級學生做閱讀，首先要做的就是閱讀，因為初讀是十分必要的，也是很關鍵的，然後再看閱讀題目，看清要求。接著按題目要求細讀短文逐題尋找正確答案。最後有時間的話還應再讀一遍，也就是說閱讀一般至少要讀兩遍，閱讀題目成敗在關鍵是孩子對短文是否理解。
1、二年級學生的閱讀，相對還是比較簡單的，因為一般涉及原文內容較多，很少有自由發揮。
2、因此，指導二年級學生做閱讀，首先要做的就是閱讀（其實其他年級也一樣，因為初讀是十分必要的，也是很關鍵的）。然後再看閱讀題目（不要上來就看題目，甚至直接就做），看清要求。接著按題目要求細讀短文逐題尋找正確答案。最後有時間的話還應再讀一遍。
3、也就是說，閱讀一般至少要讀兩遍。閱讀題目成敗在關鍵是孩子對短文是否理解。
1、培養興趣，帶著興趣去讀，興趣是最好的老師，興趣是行動的內驅力，興趣是創造發明的引發點。我們希望學生多閱讀，期望學生閱讀好，企望學生有效閱讀，首先得學生喜歡閱讀，渴望閱讀，這是學生有效閱讀的前提條件。
2、持之以恆，苦讀成就樂讀，興趣可以培養，苦讀若能持之以恆，深入下去，也會變成樂讀，所以，教師要長 ...
透過多年的實踐探索發現，面對學生的錯題，教師如能及時的、正確地加以引導，透過析錯、糾錯、摘錯這三個步驟，不但可以規避學生再次犯同樣的錯誤，還可以培養學生良好的訂正習慣，更能使錯題成為夯實學生知識的基石。
分析一下學生做錯題的原因雖然很多，但歸根結底不外乎兩點：從知識層面來說，是對所學知識掌握不全，理解 ...
第一，通讀全篇，大致瞭解文章的大致內容的同時瞭解文章的大致結構，主要思路以及文章主旨；
第二，抓住文章中關鍵的詞句；
第三，弄清文章的結構，讀懂文章的中心思想；
第四，理清要點，抓住對應的關鍵詞句，組織好語言認真作答。 ...
引導學生正確認識自身的個性特質、現有與潛在的優勢，幫助重新對自己的價值進行定位；引導學生對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析；使學生樹立明確的職業發展目標與職業理想；引導學生評估個人目標與現實之間的差距；使學生學會如何運用科學的方法採取可行的步驟與措施，不斷增強職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。 ...
要合理地安排閱讀步驟一般要經過由整體到區域性，再由區域性到整體的迴圈往復；要通讀全文，疏理資訊，整體感知文章的形式和內容；要在把握全域性的基礎上，篩選資訊，進行周密地分析，練合，鑑別，聯想和想像，得結論；應從整體上將文章的內容再疏理一遍，反饋資訊，查補缺漏，完善答案；要弄清文體，文體是作品的型別，把握了文 ...
做好小學五年級的閱讀題的方法：
在做題時間充足的條件下，先將文章仔細地閱讀2遍及以上，文章的關鍵詞可隨手劃出，這樣可以抓住文章中心，瞭解文章的主要內容；閱讀完成後，瀏覽一下後面的題目，記住所答題目的關鍵詞；帶著問題再讀一遍文章，並劃出需要的關鍵詞語及句子，這樣可提高作答的正確率。 ...
1、閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，一年級小學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題(中)、開頭段(檢視)、結束段(結論)和每段第一句(主題句)，理清文字的脈絡，瞭解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應及時總結其含義。
2、掌握了文章的意義後，學生可以瀏覽論文背後的主題， ...