1、教師範讀不僅能幫助學生理解課文內容，體會思想感情，而且為學生樹立了樣板，對於課文中難理解的句段，教師可以分析，講解，但對於朗讀時語言的輕重緩息，光講解，學生仍不明白，而範讀則可把兩者結合起來，使學生聽到了正確的聲音形象，學生就可在理解的基礎上朗讀出來。
2、指導有感情地朗讀要為學生創設課文內容所需要的情境。
3、讓學生自讀品味，聽讀評議。自讀時，品味意境，找到感覺從而讀出感情，聽別人朗讀時，可以與自己的體會相比較，指出理解上的正誤與表達上的得失，從而找到朗讀的正確形象。
4、教師在學生朗讀時給予適時適當的評價是很重要的，一句肯定可以建立學生的信心，一句鼓勵可以讓學生讀的更好，同時也可以讓其他學生學到他人的優點，彌補自己的不足。
5、恰當地運用各種朗讀方式，可以激發學生的朗讀興趣，提高朗讀效果。
1、激發學生朗讀興趣讓朗讀成為學生的樂趣。
2、興趣是最好的老師，濃厚的朗讀興趣是學生提高朗讀能力的基礎。教師可運用多種方式，激發學生的朗讀興趣。
3、多鼓勵表揚學生的朗讀，相信所有的學生都喜歡聽到老師的表揚聲，尤其是低年級的學生。如果老師能在學生的朗讀上進行恰當的指導、點評和表揚，可以激發學生的朗讀興趣，從而提高學生的朗讀能力。朗讀一旦成為一件學生很喜歡的學習活動，那麼就一定能喚起學生對朗讀的熱愛，朗讀教學就會取得良好的效果。
指導學生語文課堂上的朗讀方法如下：
1、培養學生朗讀興趣是前提 。讓學生欣賞聲情並茂的朗讀錄音，使學生受到美的薰陶、感染，並體味朗讀對錶情達意的重要作用。組織開故事會、詩歌朗誦會、演講比賽、朗讀能手，調動學生讀書、朗讀的積極性。
2、指導學生讀正確、讀流利是關鍵。朗讀是有聲的語言藝術，正確流利是朗讀最起碼的要求。如果朗讀時錯字、漏字、添字很多，方音很重，結結巴巴讀不成句，就談不上有感情地朗讀課文。
3、運用多種方法指導學生有感情地朗讀。教會學生掌握基本技巧。停頓、重音、速度、語調高低等，是朗讀的基本技巧。學會並掌握了這些技巧，對有感情地朗讀課文起著重要的促進作用。
1、培養興趣，帶著興趣去讀，興趣是最好的老師，興趣是行動的內驅力，興趣是創造發明的引發點。我們希望學生多閱讀，期望學生閱讀好，企望學生有效閱讀，首先得學生喜歡閱讀，渴望閱讀，這是學生有效閱讀的前提條件。
2、持之以恆，苦讀成就樂讀，興趣可以培養，苦讀若能持之以恆，深入下去，也會變成樂讀，所以，教師要長 ...
1、要合理地安排課餘時間，首先對學生在近期內的活動有一個理智的分析，看看近期內要達到哪些目標，長遠目標是什麼，最迫切需要的是什麼，各種活動對發展的意義又有多大等，然後做出最好的時間安排；
2、最好能專門制訂一份休閒計劃，對一些較重大的節假日和休閒專案做出妥當的安排，這樣能使學生的休閒和學習有條不紊地交 ...
透過多年的實踐探索發現，面對學生的錯題，教師如能及時的、正確地加以引導，透過析錯、糾錯、摘錯這三個步驟，不但可以規避學生再次犯同樣的錯誤，還可以培養學生良好的訂正習慣，更能使錯題成為夯實學生知識的基石。
分析一下學生做錯題的原因雖然很多，但歸根結底不外乎兩點：從知識層面來說，是對所學知識掌握不全，理解 ...
指導學生學習的方法如下：
1、培養興趣，建立良好的學習習慣，創設寬鬆自主的學習環境，建立平等互動的師生關係。運用多邊互動，使學生成為學習的主人；
2、讓學生自訂學習目標及達成目標的方法。理解孩子的強項和弱項，讓自主學習成為學生學習的驅動力，需要家長的配合；
3、創設情境，激發學生學習興趣，使學 ...
1、大聲朗讀，專注記憶。很多朋友在默寫課文時，很容易瞌睡，當大聲讀課文時，就會集中注意力的記住課文中的一些內容，只要反覆朗讀，記憶不成問題。
2、用筆把課文上面重要的關鍵詞寫下來，默寫記憶。能夠說出來的話語，不如個亂筆頭。記不住內容，找個筆記本，把課文中每段的中心大意先記下來，然後串聯起來記憶。
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1、理解。背誦首先要理解課文的主要意思，而不是直接死記硬背。
2、梳理結構與關係接著就要一條一條地梳理清楚文章的主要結果與人物關係。
3、細細背誦與糾錯。找同學或老師嘗試著背誦，指出背誦錯誤的地方，比自己背有效多了。找到錯誤後，複習幾遍，以免再次出錯。 ...
1、面對日益臨近的高考，學生會逐漸緊張。老師應引導學生客觀看待高考，客觀分析自己的實力，放棄僥倖心理和不切實際的目標，這樣才能夠讓考生靜下心來投入到踏踏實實的學習中去；
2、要提高學生的自信心，到了後期學生忙於做題往往對基礎有些淡忘。於是要透過降低難度，讓學生有足夠的時間去鞏固知識，也透過照顧廣度，讓 ...