1、促進教師對專業成長緊迫性的認識。
"幼兒教師專業化程度的強弱，專業水平的高低，直接決定著幼兒園教育質量的好壞"。近年來，我們透過開展各種形式的學習活動，如：組織教師學習，瞭解幼教前沿理論，幼教新觀念，組織教師外出參觀名園所，學習交流，請專家來園講座，指導教學等，教師們統一思想，明確了認識，但要真正提高教師專業水平，還需要我們腳踏實地，制定一系列的方法措施，才可促進教師專業化大的發展。
2、促進教師幼教基本功全面提高。
加強規劃，有效落實。近年來，我們堅持每學期
1、促進教師對專業成長緊迫性的認識。
"幼兒教師專業化程度的強弱，專業水平的高低，直接決定著幼兒園教育質量的好壞"。近年來，我們透過開展各種形式的學習活動，如：組織教師學習，瞭解幼教前沿理論，幼教新觀念，組織教師外出參觀名園所，學習交流，請專家來園講座，指導教學等，教師們統一思想，明確了認識，但要真正提高教師專業水平，還需要我們腳踏實地，制定一系列的方法措施，才可促進教師專業化大的發展。
2、促進教師幼教基本功全面提高。
加強規劃，有效落實。近年來，我們堅持每學期
1、教師應當接受專業的培訓：教師透過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長。認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力。
2、教師應當積極參與教育科研：教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果儘快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。
3、教師應當關注學生思維方式與心理情感：關注學生的心理情感，有利於掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與教學融合到一起，讓學生在娛樂和遊戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
提高教學水平即可，方法如下：
講究教學方法。可以採取任務型教學、情景設定教學等方法，讓教學內容重點呈現，並能優質高效。精心做好教材的備課。可以從教材的淺、難兩方面入手進行備課，這樣，既能照顧到差生，又能讓尖子生也學到東西。經常舉行公開課。這樣既能讓別人聽出教學中的缺點，也能在別人的批評中提高教學水平。要有終身學習的觀念。不斷學習擴充自己的知識，堅持提高專業知識。揚長避短。經常和同事之間交流學習方法，虛心學習別人的教學方法。