1、尊重每位學生。在課堂上，教師要轉變角色，尊重每位學生，師生之間平等對話，與學生一起分享，共同學習。只有這樣，師生之間才能達到情感的溝通、心靈的交流和思維的碰撞。教學中，教師要注重運用委婉的語氣、溫和的語言，讓學生感受到平等與尊重，從而樹立對話的信心。
2、多鼓勵少批評。有些同學平時膽小，教師要多鼓勵少批評。表揚那些敢於大膽發言、願意發表不同意見的同學。要讓每個學生敢於暴露自己的想法，大膽表達自己的真實感受，從而使師生之間產生更廣泛、更深刻的互動。
3、引進有趣的專案或在常規專案加入有趣的環節。 有趣的專案有時比死板的知識更能使學生產生興趣，有效互動的基礎是人人參與、平等合作，只有在民主和諧、寬鬆良好的環境下，學生才會敞開心靈、解放個性，才會心情舒暢地進行互動學習。
單刀直入，開門見山：單刀直入式的提問，也是開門見山、直接地發問。這種提問方式的優點是簡單、直接、直觀，不需要太多程式，直奔主題。這種提問方式適合在新課匯入、知識小結以及複習測驗時使用。高中政治課堂教學中，也離不開單刀直入式的提問，它是課堂教學的重要手段。例如，教學《生活與消費》時，這一課的內容與我們的日常生活相關性較強，沒有過多深奧或學術性強的概念。那麼匯入新課時，就可以單刀直入地提問：什麼是貨幣?什麼叫外匯?經濟活動中常用的結算信用工具有哪些?影響價格變動的因素有哪些?消費有幾種型別?不加修飾、不必委婉，直截了當的問題讓學生迅速進入到學習的狀態。
精心設計，選好方式：精心設計提問，意思是指在上課前，進行教學設計時，要選好問點。教師在課前必須認真挖掘教材的廣度、深度，精心設計每一個問題，真正體現激疑的藝術，起到拋磚引玉的作用。對課堂教學提問的設計必須根據學生的實際水平和教材的要求來進行。教師在備課時要精心設計提問的內容與形式，所提的問題既要能抓住學生求知的心理，引起學生的學習興趣，又要有典型性，突出課堂教學的重點、難點，使提出的問題問在知識的關鍵處。
把握時機，講求藝術：把握恰當的提問時機，講求課堂藝術，並不是說什麼時候提問、提出什麼問題都能啟迪思維，發展能力，提高智力。孔子云：“不憤不啟，不悱不發。”一個教師必須善於揣摩學生的心理，認真研究並把握學情，適時提出問題，巧妙加以引導，因為提問的火候未到，學生難以出現積極反應;錯過了良機，也難以發揮提問的最佳效應。最佳提問時機，就是在學生的“憤”、“悱”之時，這時提問定能促使他們積極思維，反覆求索。
提高課堂提問的有效性的方法：
課堂上精彩的提問，需要前期自己備課時的設計，巧妙合理的問題，提前預設的答案，能夠在課堂上讓教師遊刃有餘。課堂上現想，很難提出有效的問題；提問要面向全體學生，關注到每一個學生，每班都有反應快的學生，教師提問後，應該稍作等待，不要急於讓某些反應快的學生作答，要給所有的學生一定思考的時間，才是真正做到關注每一個學生；課堂上的提問要深入淺出，循序漸進，正確的判斷學生的能力，開始可問“好嗎”，再問“好在哪”；課堂提問要注意時機，選擇恰當的時機提問，能激發學生的學習興趣；及時轉換提問的問題，課堂有時會發生教師無法反應或意料到的情況，若課堂已不按照原本的設想進行了，那麼需要及時調整提問內容，才能讓課堂有效的進行下去；就著學生的問題進一步提問，有時學生會主動提出問題，教師在作答之後，可提出更深的問題，更能提高學生的學習興趣，提高課堂提問的有效性。