1、結合學校實際，按照全面貫徹教育方針、全面提高學生素質的要求，確定辦學目標和素質教育工作目標。
2、制定素質教育的規劃和年度計劃，措施具體可行。
3、認真組織幹部、教師聯絡實際學習素質教育理論和有關檔案。不以學年的考試分數作為對教師晉級、獎勵的惟一依據。不按考試分數給學生排隊或公佈考試分數。
4、校長嚴格執行，履行職責，依法治校，做到深入實際，抓點帶面，認真組織和指導教師實施素質教育。
5、有提高領導班子素質的計劃、措施、制度，能認真落實，取得實效。
6、認真貫徹執行《教師法》有關教師應履行義務的規定和《中小學教師職業道德規範》。教職員工無侮辱、體罰、變相體罰學生現象，無品行不良和違法、違紀問題。
課堂45分鐘的精彩和高效來自課前多個45分鐘的精心準備，溶入前面教學的反思和感悟，在教學的每一個環節傾注汗水；在課堂教學中突出學生的主體地位，倡導並培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神和能力；改變教學方法，老師的地位由“教”師變為“導”師，課堂由老師的“講”堂變為學生的“學”堂，備課本由通常所說的“教案”變為“導練案”，將“教、學、練”三方面交叉進行有機結合，透過緊張、高效、有序的課堂教學來提高學生的自學能力和應試能力，從而實現課堂效率的最大化。
教學質量評價是指對老師的學術業務水平、教學方法、教學態度等進行評價。教師的教學效果，可以從三個方面選擇合理的考核指標：1、教師的學術業務水平。如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的準確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面。2、教師的教學方法。如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當，是否結合學生實際，是否達到教學大綱要求及能否妥善組織各個教學環節，承前啟後及啟發式教學方式運用得如何，表達與板書是否清楚與有條理等。3、教師的教學態度。如是否認真備課，是否執行教學計劃，能否不斷改進教學、更新教學內容，能否既教書又育人等。
加強理論學習，提高自身修養。課堂駕馭能力是教師的一項基本功，也是評價教師能否掌控課堂的一項重要指標．它的成熟成長需長期的艱苦訓練．同時也離不開科學理論的指導。潛心備課，研究教學方法。備課是課堂教學的必要前提和重要保證。重視情感投入，營造學習氛圍。教學過程不單純是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思 ...
提高教育質量方法：
1、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設 ，教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、薰陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。
2、抓好學生養成良好學習習慣 ，抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈 ...
在書寫對學校的教育教學評價時，要對學校做的較好的地方給予肯定，再發表的自己對學校的建議。如以下幾點建議：
1、加強品德培養，加強素質教育。
2、加強老師教育方式的改革。
3、加強新教育方式的培訓。
4、加強校園及周遍安全管理。
5、加強與家長建立更便捷的聯絡機制和方法。 ...
從以下幾方面進行評價：
1、目標明確。對新課程要有一個清楚的認識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當又符合學生科學學習特點的教學目標；
2、重點突出。在一節課上，要把精力主要放在重要內容的教學上，不對所有的任務平均使用時間和精力；
3、內容正確。教師傳授的知識必須是科學的、準確的、符合邏輯的，教 ...
1、學大教育創立於2001年9月，一直以來專注於利用優質的教育資源和先進的資訊科技，服務於中國教育服務領域，是目前國內個性化教育的領導者。
2、學大教育因為採用一對一的教學方式而備受青睞，但是一對一的老師教的不止是一個學生。
3、它會給每個學生制定學習計劃，但是每個人的學習方式不同，方案應該由學生 ...
評價內容：辦學行為，德育工作，師資隊伍，學業水平，學生特長，辦學特色等六大項；
評價方式：
透過直接考核學生群體的發展情況評價學校的教育質量，將定量評價與定性評價相結合；重視考核學生進步的程度和學校的努力程度，將內部評價與外部評價相結合；重視增進學校建立質量內控機制；重視發揮各方面的作用，逐漸建立 ...
從以下方面分析教學質量：
1、學生。學生的基礎知識、學習興趣、學習習慣、品德修養、審美情趣等承載著學校教學質量高低的百分之百的份額。可從這些方面分析學校教學質量的好壞；
2、教師。學生的學習成績怎樣，總能從教師身上找到根源與佐證。老師在備課、上課、批改、反思、輔導等方面也是衡量一個學校的教學質量好 ...