1 .“尊重”是教師與家長溝通的前提 儘管在教師與家長關係中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。 教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。
2、 . “傾聽”是教師與家長溝通的藝術。教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支援和配合教師的工作，維護教師的威信。
1、和孩子談話，儘量做到簡潔清楚，不囉嗦
不少家長對待孩子，很容易陷入兩個極端的態度：一個是成天忙自己的工作和家務，從沒有想過要每天抽出點時間來陪陪孩子，和孩子聊聊天；一個極端就是每天圍著孩子的學習、吃喝拉撒睡，恨不得一分一秒都不要離開孩子的視線。這兩個極端恰恰容易造成孩子覺得爸媽不愛自己或者爸媽太令人討厭的後果。
那麼，我們要怎樣把握和孩子待在一塊的時光呢？這裡建議家長每天抽出固定的時間，比如和孩子談話，一次性最好不要超過2分鐘，儘量做到簡潔明瞭，直截了當地告訴孩子對與錯，讓孩子能夠快速抓住談話的核心內容，否則家長囉裡囉嗦，很容易造成談話趨於形式，結果把孩子說得暈暈乎乎的，一轉身就什麼都忘了，下次還是照舊。
2、尊重孩子的人格，逐步讓孩子自己做選擇
在這一點上，習慣專制型的家長特別要注意，不要越俎代庖，什麼事情都幫孩子做出選擇，讓孩子習慣依賴他人，沒有自己的主見。
一般在孩子到了兩歲左右能夠凡事用簡單的話完整地表達出來時候，家長就要注重培養孩子自己做決定的習慣，這樣不但可以讓孩子感受到自己的力量，增加他對自身的自信心，而且還能讓孩子感受到父母是在尊重和平等對待他。
3、避免情緒溝通，不將負面情緒傳染給孩子
家長與孩子溝通時，如果是帶著工作或生活中的不良情緒，這是非常不利於雙方溝通的。因為自己情緒不好，在與孩子溝通時，難免會心浮氣躁、語氣嚴厲，讓孩子感受到很大的壓力。當接收到父母傳遞過來的不好情緒，孩子在回應父母時，也會不由自主地帶著情緒了。孩子情緒不好了，父母感受到了，就很可能會被激怒而更加生氣，導致溝通無果，甚至產生負面的影響。
4、不要對孩子放狠話嚇唬孩子
許多家長髮現孩子不聽自己的話，就拿出家長的威嚴，經常說出孩子小小心靈難以接受的狠話來嚇唬孩子，比如家長們常用的話：“再不睡覺，媽媽就出去不陪你睡了！”“什麼都不吃，那就給你餓吧！”“再這樣，你就給我滾出去！”“再這樣，我就離家出走！”“你要是聽話的話，爸爸和媽媽也就不會吵架了！”
其實，對孩子放狠話並不能顯示家長的威風，相反卻是顯出了家長的無能和失敗，並不能讓孩子就此真的乖乖聽話，可能這樣的狠話說多了，還會讓孩子感到無所謂、厭倦，從而由開始的恐慌、害怕到後面的叛逆。
5、用孩子聽得懂的話和孩子溝通
所謂孩子聽得懂的話是指符合孩子年齡階段的話。家長在與孩子溝通時，要充分考慮孩子的年齡與知識的儲備，避免用詞太複雜，讓孩子聽不懂，而導致溝通困難甚至無效。
1、使用合適的溝通方式。緊急的事情應該用打電話的方式進行，第一時間通知。
2、平時通知作業佈置的內容則可以透過班群留言的方式告知家長。
3、尊重學生家長是班主任與家長實現有效溝通的關鍵與前提。班主任與家長進行溝通聯絡，要如實反映學生情況。
4、班主任在與不同家長溝通時要因人而異，根據家長的型別採取合理的工作方式。
5、對於較為頑劣的學生，班主任可能會感到頭痛，覺得家長教育不好學生，反過來，家長也會覺得學校老師沒有教育好學生。班主任與家長溝通時要相互信任，一起管好孩子。