如何有效進行寫話教學

　　1、培養學生的觀察能力觀察是人們認識事物的第一步；

　　2、認識世界的主要途徑是觀察，只有親身接觸事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻、細緻的一手資料，寫作時才有話可寫，寫得也比較真實生動；

　　3、寫話教學應注重培養學生的觀察能力,引導學生做生活的有心人；

　　4、例如學習描寫一種植物，可以在學《柳樹醒了》或《春雨的色彩》這兩篇課文時，讓學生看關於蒲公英、喇叭花和夜來香等植物的資料圖片，等植物的色彩、形態等有一個感性的認識,然後再拿出實物讓學生觀察、加深印象；

　　5、不僅有利於學生對課文的理解,也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種植物的方法。

　　教導學生以下方面內容：

　　1、整體著眼。教學生把握正確的觀察順序會看圖是寫好話的前提，要教會學生掌握從總體到部分再到總體的觀圖順序，對圖片內容形成準確的認識。

　　2、抓住細節。教學生掌握科學的觀察方法看圖寫話，根據畫面情景限定題目或者給出語句提示，教學生按照題目或提示性關鍵詞確定觀察的角度，抓住最能凸顯題意的細節。

　　3、靜圖變“動畫”。教學生合理聯想，發展思維圖片是靜止的，表現的內容具有跳躍性，如同影視作品中的一個個特定的鏡頭，圖片內的各部分之間、圖片與圖片之間都有一些省略了的空白內容，教學中要恰當地利用這些空白處訓練學生的想象能力。

　　4、愉快的旅程。教學生教育自己，快樂寫作。學生看圖寫話、作文的過程正是根據圖畫內容，結合已有經驗進行自我建構、自我完善的心理流程，教師要有意識的運用看圖寫話教學指引學生實現潛在的自我教育目標。

　　1、創設交際情境，激發學習興趣。口語交際是在一定的情境中進行的，一定的情境可以增強學生的生活體驗，啟用學生的思維。創設交際情境是學生進行口語交際的前提條件，學生一旦處在一定的情境之中，就會產生交際的衝動。

　　2、學會傾聽，樂於思考。傾聽是一個人文明交際的綜合素養的體現。只有會聽，能聽懂，聽後提出問題，才能更好地互動，達到交際的目的。

　　3、聯絡生活實踐，進行口語交際訓練。口語交際的核心是交際的雙方互動，只有交際雙方處於互動的狀態下才是真正意義的口語交際。