如何熟練運用班班通進行課堂教學

　　使用原則

　　1、最簡化原則。 用最簡化、最形象的方法，解決教學問題，包括激發學生興趣、增加教學容量、突破教學難點、引導學生構建知識等

　　2、樸歸真原則。 “班班通”以本機與網路的海量資源，以電子課本為主線，以電子白板為互動平臺，教師在熟悉功能與資源概況的基礎上，根據課堂教學程序，有選擇地呼叫，以“原始”方式呼叫相關圖片、音訊、動畫、影片資源，以“有效”為出發點，返樸歸真到提高構建高效課堂的“真”上來。

　　3、互動性原則 “班班通”選用的資源應當是以互動的形式，隨堂出現的

　　1、主動參與：

　　主動參與主要指的是學生在課堂教學中的學習狀態和學習方式問題。主要包括：主動參與課堂教學目標的制定、主動參與課堂教學重點和難點的確定、主動參與課堂教學效果的評價。

　　2、合作學習：

　　小組合作學習是這次新課程改革提出的一種嶄新的學習方式。因為隨著人類社會的發展和進步，對於一個人的合作精神和合作能力提出了越來越高的要求。大量的研究表明，在課堂教學中，當學生之間處於不同的關係時，會直接影響到學生學習的效果和質量。

　　3、體驗成功：

　　當代的課堂教學應該是一種注重培養和發展學生主體性品質的“我行”的教育，而不是貶低、壓抑學生主體性品質的“我不行”的教育。因此，當代課堂教學必須積極創設條件，幫助學生體驗到學習上的成功和進步，改善他們的自我觀念和自我效能感，激發他們濃厚的學習興趣和強烈的求知慾望，以成功的學習體驗來促進學生的健康發展。

　　運用資訊化技術進行教學設計的要素要分為：教學目標分析、學習問題與學習情景設計、學習環境與學習資源的設計、教學活動和學習活動過程的設計、資訊化教學設計成果的形式。

　　並且要注意：

　　1、以學為中心，注重學習者學習能力的培養；

　　2、充分利用各種資訊資源來支援學；

　　3、以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能；

　　4、強調“協作學習”，不僅指學生之間、師生之間的協作，也包括教師之間的協作，如實施跨年級和跨學科的基於資源的學習等；

　　5、強調針對學習過程和學習資源的評價。