如何運用注意規律進行教學
如何運用注意規律進行教學
注意規律分為無意注意、有意注意和有意後注意。
1、無意注意的規律在教學中的運用：①創設良好的教學環境；②精心組織內容；③採用啟發式的教與學的方法。
2、有意注意的規律在教學中的運用：①加強對學生的組織性與紀律性教育；②對學生加強學習目的性教育；③把學生看成是學習活動的主體。
3、有意後注意的規律在教學中的運用：①要使有意後注意成為教學活動的主要形式；②教師要引導學生把學習活動體驗為履行社會職責的責任感，從而形成自覺進取的學習動機，並依靠這種動機調整自己的注意，使自己經常處於最佳的有意後注意狀態；③培養學生創造性地進行學習。
如何運用注意規律組織教學
凡需要學生注意的物件和操作的活動，儘量賦予它們無意注意的特性，教師講授的內容，難易要適當，讓學生既能聽懂又要有新意，在處理教材重點難點時，教師應注意運用具體生動的教學方法，化難為易以吸引兒童的注意，對於教學中必須重複的東西，教師應採用靈活多變的方法，以保持新穎性。
儘量減版少與教學無關的物件或活動的刺激作用，教室的佈置要相對穩定，教師的服飾和髮型不宜過於耀眼，在教學過程中教師要迅速妥善處理偶發事件，在課間休息時，不宜讓學生做激烈的或競賽性的遊戲活動。
舉例說明教學中如何運用注意規律
教學中運用注意規律的方法：
1、透過圖形對比、生動引人，提高學生對重點內容的感覺能力。
2、利用物件和背景的動靜差異強化感知，活動的教具，旋轉的抽拉片、空間上組成一個有意義的或有規律的系統， 易於感知。
3、增強語言資訊的強度。
4、利用感知覺的對比原理，兩種不同的物件同時或先後出現，才能感知得清晰。
5、運用物件間組合與協同的特點 空間上接近、時間上連續、形狀相近的刺激容易被感知為一個系統與整體，寓理於形，為引出抽象的運算定律，每套之
如何運用資訊化技術進行教學設計
運用資訊化技術進行教學設計的要素要分為：教學目標分析、學習問題與學習情景設計、學習環境與學習資源的設計、教學活動和學習活動過程的設計、資訊化教學設計成果的形式。
並且要注意：
1、以學為中心，注重學習者學習能力的培養；
2、充分利用各種資訊資源來支援學；
3、以“任務驅動”和“問題解決”作 ...
如何運用感知規律突出教學重點
要突出教學的重點，必須掌握和運用以下感知的規律：
1、目的任務越明確，感知越清晰；
2、物件從背景中越突出，則物件越容易被感知。在直觀教學中要使物件從背景中突出，必須遵循下面三個規律：第一，差異律。第二，活動律。第三，組合律；
3、直觀形象與語言指導相結合，則感知更精確、全面；
4、知識經 ...
如何在教學中運用心理學規律
1、透過提高教學水平，引發學生興趣：
教師要努力提高自身的教學水平，苦練教學的基本功；教師可以利用小學生對學習形式變化感興趣的特點，巧妙地圍繞教學內容來變化學習過程，以激發學生的學習興趣；
2、引導學生將廣泛興趣與中心興趣結合起：
教師應鼓勵學生有多方面興趣，因為透過廣泛的興趣，才能多方面地獲 ...
使用談話法進行教學應注意什麼
五種教學法分別為：講授法、談話法、演示法、練習法、實驗法。
運用談話法的基本要求：
1、要準備好問題和談話技巧；
2、提出的問題要明確，引起思維興奮；
3、要善於啟發誘導；
4、要做好歸納、小結。
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方 ...
如何熟練運用班班通進行課堂教學
使用原則
1、最簡化原則。 用最簡化、最形象的方法，解決教學問題，包括激發學生興趣、增加教學容量、突破教學難點、引導學生構建知識等
2、樸歸真原則。 “班班通”以本機與網路的海量資源，以電子課本為主線，以電子白板為互動平臺，教師在熟悉功能與資源概況的基礎上，根據課堂教學程序，有選擇地呼叫，以“原始 ...
如何進行教學反思
1、總結性回顧，突出其思辨性：常見的有課後反思、月反思、學期反思、年度反思、個人成長的生涯階段反思等。反思要突出其思辨性，沒有實施改進的行動在哪裡。具體做法：首先要進行概要性介紹；分類歸納優點或特點；發現不足或問題；提出今後的改進建議等。
2、基於發現與解決問題的課例與行動研究：日常教學中常用的反思， ...
如何進行教學質量評價
教學質量評價是指對老師的學術業務水平、教學方法、教學態度等進行評價。教師的教學效果，可以從三個方面選擇合理的考核指標：1、教師的學術業務水平。如對教材內容的熟悉程度，對重點、難點掌握的準確程度，組織課堂討論、選用編寫教材、選習題及試題的水平等方面。2、教師的教學方法。如突出重點、分散難點的講授方法是否恰當 ...