如何確定教學目標

　　教學目標應透過以下幾點確定：

　　通讀教材，瞭解本冊教材及本單元的教學目標確立一節課的教學目標，首先必須以瞭解本冊教材及本單元教學目標為前提，確定課的課型，然後根據課型針對性地確立本課時教學目標。分析學生、學習內容與課程資源，把學生置與教學的出發點和核心地位。教師必須研究學生的需要，瞭解學生現有的知識水平與情感，根據不同學生的個性特點和認知水平進行分層教學。從而實現學生全面發展，提高教學整體效果。正確處理好教學目標與教學內容、教學環節之間的關係，教學內容和教學環節是教學目標的具體化。因此首先要根據

　　一、立足課標，把握教學方向。要解讀課程標準，首先是熟讀課程標準。二、確定一堂課的教學目標和內容備課時，首先應深入研究教材。三、分析學生，進一步確定一堂課的教學目標和內容深入瞭解學生實際，為學生找準真實的學習起點。從實際的教學過程看，學生在進行學習時，由於每個人的知識背景不同、學習狀況不同等原因，他們在學習新內容之前，已有了不同程度的生活經驗和知識積累。所以，我們必須重新認識我們的學生，從學生的實際出發進行備課。在此基礎上，我們就可以制定出切實可行的教學目標。

　　教學目標的要素分別包括：

　　1、行為主體。教學目標表述的應該是學生的行為，因此行為主體是學生。在實際的目標表述中，行為主體可以省略，但是從邏輯上去判斷主體應該是學生；

　　2、行為動詞。具體教學目標應採用可操作、可測評的行為動詞來描述，使其意義明確、易於觀察、便於檢驗；

　　3、行為條件。教學目標需要在表述中指明行為的條件，即影響行為表現的特定的限制或範圍等，對條件的表述包括四種主要型別，即允許或不允許使用參考資料或輔助手段、是否提供資訊或提示、時間的限制、行為完成的情境；