1、熟悉各類法律法規，準確把握法律法規在定性和處理處罰上的運用，對引用不當的可提出適用的意見或建議；
2、具有較強的的原則性，對審計方案確定的審計事項沒有進行審計的，應責成補審，對審計證據不充分的，應責成補證；
3、具有高度的責任感，切實把審理工作做為審計質量控制的重要關口，避免程式錯誤、引用法律法規錯誤、甚至公文格不對、文字失誤等情況。
1、熟悉各類法律法規，準確把握法律法規在定性和處理處罰上的運用，對引用不當的可提出適用的意見或建議；
2、具有較強的的原則性，對審計方案確定的審計事項沒有進行審計的，應責成補審，對審計證據不充分的，應責成補證；
3、具有高度的責任感，切實把審理工作做為審計質量控制的重要關口，避免程式錯誤、引用法律法規錯誤、甚至公文格不對、文字失誤等情況。
利用方法：1、大資料環境下，開展審計工作，需要將各行業各部門的形形色色的各類資料整合起來，轉換成為審計工作需要的大資料，即建立審計大資料體系。
2、透過構建審計大資料體系，把一個個具體審計專案的資訊孤島關聯為有機的、整體的、全面的大資料資源，將一次性使用的“死資料”變成具有長時間生命期的能夠不斷使用的“活資料”。
3、審計所需資料必須是及時的、可追溯的，至少包含審計所涵蓋的時間區間，同時進行必要的追溯和延展，才能保障審計事項具備期間完整的資訊資料。
4、充分利用數
方法：
1、重視宣傳教育，營造良好的心理健康教育氛圍，在班級文化、校園文化和社會文化中突出心理健康教育特色，利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報等媒介開展形式多樣的心理健康教育活動；
2、開展心理健康狀況普查，建立心理檔案，跟蹤每個人的心理發展；
3、採用積極引導、個別諮詢的方式關注特殊人群；
4、開展豐富多彩的主題活動，促進德育與心理健康教育的融合；
5、開展多樣化的心理輔導，採用團體輔導或個體輔導的方式，引導每個社會成員能自我認識、自我調節，重新樹立健康的心理；
6、在學科教學中滲透心理健康教育，透過形式靈活多樣的校本研訓活動，使任課教師達成在課堂教學中滲透心理健康教育的共識；
7、密切聯絡家長，搭建家庭與學校的橋樑，建立家庭和學校共同的育人環境，共同實施心理健康教育。