孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：
“相距上千裡”，表明孔子拜師路途之遙遠；
“風餐露宿”，表明拜師途中生活艱苦；
“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；
“終於”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。
課文接著詳細描寫了孔子與老子初次見面時的情景，透過人物間的對話，表現出孔子和老子的謙遜有禮。
講的是抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校裡看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。我是中國人，我愛中國的朗讀聲一遍又一遍地激盪著作者的心靈。這是有很強烈的民族精神和深厚的愛國情感，日本帝國主義佔領了臺灣五十年，在五十年中強制臺灣學校教日本的語言，想把臺灣變成日本。可是侵略者野蠻的行徑，永遠改變不了臺灣同胞火熱的愛國心。
意思就是不恥下問。連孔子這樣的聖人都找老師學習、問問題，就表達了放下身份地位虛心學習求教的意思。
《孔子項橐相問書》敘述的就是孔子拜項橐為師的有趣故事：孔子周遊列國，四處講學，宣揚儒家思想。一天，他正在坐車趕路，發現有三個小孩正在玩，其中一個小孩用沙土堆成了一座城。這個小孩就是項橐。
《難忘的一課》這篇課文主要講述了抗日戰爭勝利後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裡參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強烈的民族精神。
選文：懷著崇高的敬意，我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位上坐下，和孩 ...
1、《最後一課》是法國愛國作家阿爾豐斯·都德寫的。講述的是在普法戰爭中被普魯士強行割讓的一所鄉村小學在上著告別自己母語的最後一堂課，透過一個孩子的眼光來展現整個淪陷區的屈辱和對自己故土的深切的思念。
2、《最後一課》內容概要：
普法戰爭後，戰敗的法國被迫將阿爾薩斯和洛林割讓給普魯士。普魯士禁止這兩 ...
《草原》一課是按照事情發展的順序寫的。透過寫作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，依次描繪了草原的美麗風光、蒙古族人民熱情迎客的場面與主客飲酒聯歡的場面。透過這些畫面的刻畫，表現了草原的風光美、人情美和民俗美。
《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。文章主要描繪了草原風光圖、喜迎遠客圖 ...
《燈光》屬於回憶性文章，採用的寫作順序是事情的發展順序，運用了倒敘的寫作手法。《燈光》是一篇回憶往事的課文，課文課文透過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而 ...
頒獎詞一：
你從月光下走來，你輕揮衣袖，灑下一片浪漫情懷；
你從蜀道上走來，你微微昂頭，留下一身豪放氣概；
你從唐詩中走來，你揮灑文墨，記下一個鼎盛時代。
頒獎詞二：
一身傲氣，驚世才華，是你；
一派灑脫，寫遍情懷，是你；
你向著那波光中的月影一躍，躍進了你的浪漫世界，留下了一 ...
課文按由近及遠的觀察順序來描寫。《燕子》是鄭振鐸寫作的散文。這篇散文寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。
鄭振鐸（1898年12月 ...
《燈光》這一課屬於回憶性文章，是按照事情的發展順序寫的，運用了倒敘的寫作手法。課文透過對一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路 ...