1、3至4歲：能從一組物體中根據一個或兩個特徵，挑出物體，歸入一類。
2、4至5歲：能按照指定的標準對物體進行簡單分類。
3、5至6歲：能按照自己規定的不同標準對物體進行分類。
學前兒童科學教育年齡階段目標，是根據學前兒童科學教育的總目標來制定的，既體現學前兒童各個不同年齡之間的差異性，又體現了各個年齡之間的連續性。《學前兒童科學教育總目標綱要》中的“科學”領域教育目標可以歸類為三個方面。
1、科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
2、科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
3、科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經驗；在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。
學前兒童科學教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使學前兒童更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分，兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
培養兒童的學習興趣，
培養兒童對科學的興趣，
培養兒童基本邏輯思維，
培養兒童基本標準判斷能力。
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的
1、材料的投放要有明確的主題並且緊扣具體活動目標；
2、投放材料難度形成一定的層次；
3、投放材料的開放性；
4、同種材料與多種材料的靈活運用。
5、參考：中央電大專科學前兒童科學教育news試題2013年7月。 ...
學前兒童科學教育評價的意義：
1、對學前兒童科學教制育活動的各個要素進行鑑別。
2、對學前兒童科學教育度活動作出診斷。
3、對學前兒童科學教育活動加以改進。
4、更答好地實施個別教育，因材施教。
依據0歲～6歲兒童身心發展規律，學前教育的原則可概括為：
1、從胎教開始適應各年齡發展 ...
1、科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物,關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
2、科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
3、科學知識方面的教育目標：獲取廣泛 ...
1、我國幼兒園健康教育的總目標及價值取向促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《幼兒園教育指導綱要》根據《幼兒園工作規程》精神提出四條幼兒園健康領域總目標，
2、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。
3、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
4、知道必要 ...
學前兒童藝術教育的功能如下。
1、促進大腦開發：創意繪畫創作過程中，右腦主控對物體輪廓的描繪，左腦主控對物體細節的處理。3-8歲兒童正處於大腦發育快速期，恰當的藝術訓練對大腦適宜刺激，有助於大腦發育。
2、促進幼兒感覺統合:感覺統合失調會影響孩子的學習與認知，創意繪畫創作引導孩子從視覺、聽覺、嗅覺 ...
學前兒童語言教育的意義是幫助幼兒更好的發掘語言天賦。
學前教育對於幼兒來講是一個非常重要的成長時期，它既是上小學的銜接，又是孩子適應學校生活的開始，所以語言就更為重。語言是孩子溝通的重要工具，能讓孩子學會正確和適當的語言表達，幫助幼兒進行良好的語言銜接，進而提高孩子的語言運用和理解能力。 ...
學前兒童繪畫教育包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容：
1、繪畫：學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動；
2、手工：指學前兒童徒手或藉助簡單工具，運用摺疊、切割、組合等加工、變形手段或物質材料形 ...