1、符號功能的掌握：兒童用象徵性符號來代表他們所接觸到的事物。他們透過感覺動作獲得經驗，並開始形成表象符號和運用語言符號；
2、自我中心：兒童常常把自己見到的看作是別人見到的，帶有強烈的主觀感覺；
3、行動受知覺支配：兒童會被周圍環境中某些有趣的、引人注目的特徵所吸引，從而注意區域性，忽視整體，對能引起他強烈感受和他感興趣的事物，會留下相當穩定而持久的印象。
學前兒童美術的本質特點：兒童美術是兒童本身的生命活動；兒童美術是兒童把握世界的一種方式。兒童美術是指兒童所從事的造型藝術。兒童美術反應了兒童對周圍世界的認識，情感與思想。對於兒童來說，一定的美術訓練能夠培養他們良好的審美標準，鍛鍊動手能力，在早期養成美學意識，有助於兒童的智商發育和大腦發育。
學前兒童美術主要分為繪畫和美工兩個大類。其中繪畫有簡筆畫、創意線描、素描、水粉畫、蠟筆畫。美工主要針對技能的訓練比如摺紙、剪窗花、貼上和拼貼。兒童美術是指兒童所從事的造型藝術，他反應了兒童對周圍世界的認識，情感與思想。
學前兒童美術教育最重要的是給幼兒自由表現的機會，給予幼兒親身體驗的機會。具體意義如下：
1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣；
2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養，對有藝術 ...
學前兒童美術教育最重要的是給幼兒自由表現的機會，給予幼兒親身體驗的機會。
1、引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
2、在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。對有藝術天賦的幼兒要注 ...
我國學前教育界和發展心理學界對“學前兒童”這一概念的認識並不完全一致，通常把正式進入小學階段學習前的兒童統稱為學前兒童。
學前兒童意志特點：
學前兒童發展的意志特點有：第一，開始形成多層次、多維度的整體結構，第二是優勢需要有所發展。要培養幼兒良好的意志，首先必須掌握幼兒意志發展的特點。學前兒童意志 ...
學前兒童的美術教育，從美術角度來講是延續和發展人類的美術文化而實施的教育的最初環節，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現這種價值的最初階段，它為這種價值的完全實現打下了基礎，從教育角度來講是以美術作為教育的媒介，透過美術教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是透過學前兒童美術教 ...
兒童遊戲的特點：
①具體性：遊戲有內容、情節、角色、動作、語言、活動、玩具和遊戲材料；
②虛構性：是在假想的條件下完成的一種反映現實的活動，其情節和角色的扮演、活動的方式、代替物的使用，是象徵性的；
③興趣性：形式生動活潑、富有趣味性，適合兒童心理和年齡特徵，能使兒童主動參與；
④自由自願 ...
1、感覺的強調與誇張：用誇張變形的手法表現自己的感受。
2、非凡的想象力：把可能發生的與目前不可能發生的事隨意組合，使繪畫具有非凡的想象力。
3、隨心所欲的色彩表現：兒童畫色彩不受物體固有色限制，喜歡用鮮豔的色彩抒發情感。
4、從線到面的認識：開始用地平面表現，不再把物體看成簡單的平面形，而是 ...
1、一般而言，學前兒童只掌握基本的口語詞彙，他們對詞彙的掌握主要表現在詞彙數量的增加、詞類範圍的擴大，以及對詞義理解的確切和加深等方面。
2、從9個月開始真正理解語言。
3、1歲至1歲半階段：頭腦中關於詞和具體事物情景的聯絡越來越多，能理解更多的詞和簡單的句子。
4、1歲半至2歲階段：詞彙量的 ...