完整的假設檢驗包含哪些步驟

　　步驟如下：

　　1、提出檢驗假設稱無效假設；

　　2、備擇假設的符號資料；

　　3、樣本與總體或樣本與樣本間差異；

　　4、預先設定的檢驗水準；

　　5、當檢驗假設為真被錯誤地拒絕機率；

　　6、選定統計方法計算出統計量的大小；

　　7、根據統計量的大小及其分佈確定檢驗；

　　8、假設成立的可能性P的大小並判斷結果。

　　一節完整的語文課有四個教學步驟

　　一、交流預習，整體把握，以學定教。

　　這部分主要解決“課文寫了什麼”，涉及對文章內容及字、詞、句的理解。

　　二、讀書感悟，自主探究,平等對話。

　　這部分主要解決“課文為什麼這樣寫”，涉及對上面問題的理解和深化，分析要結合課文特點進行。

　　三、重點閱讀，領悟表達，從讀到寫。

　　這部分主要解決“課文是怎麼寫的”，涉及文章的思路、寫作手法、表現手法等方面，既要從文章整體進行關照，又要從細節、區域性進行探究。

　　四、拓展閱讀，豐富認識，發展能力。

　　要有坡度的推進學案引領，擴大閱讀，一篇引入，多篇跟進，一篇帶多篇帶一本書的多種閱讀方式。

　　1、提出檢驗假設又稱無效假設，符號是H0；備擇假設的符號是H1，H0：樣本與總體或樣本與樣本間的差異是由抽樣誤差引起的，H1：樣本與總體或樣本與樣本間存在本質差異，預先設定的檢驗水準為0.05；當檢驗假設為真，但被錯誤地拒絕的機率，記作α，通常取α=0.05或α=0.01。

　　2、選定統計方法，由樣本觀察值按相應的公式計算出統計量的大小，如X2值、t值等。根據資料的型別和特點，可分別選用Z檢驗，T檢驗，秩和檢驗和卡方檢驗等。

　　3、根據統計量的大小及其分佈確定檢驗假設成立的可能性P的大小並判斷結果。若P>α，結論為按α所取水準不顯著，不拒絕H0，即認為差別很可能是由於抽樣誤差造成的，在統計上不成立；如果P≤α，結論為按所取α水準顯著，拒絕H0，接受H1，則認為此差別不大可能僅由抽樣誤差所致，很可能是實驗因素不同造成的，故在統計上成立。P值的大小一般可透過查閱相應的界值表得到。