1、多讀。給孩子提供閱讀物件，讓孩子積累寫作材料。
2、勤說。讓孩子敢說，達到知識的遷移 寫作其實很簡單，你怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫，說是寫的基礎。在說的同時培養了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養了孩子善於觀察事物的能力。因此,家長要多給學生創造說的機會。
3、勤寫。養成孩子多看、勤寫日記的習慣。要使孩子有內容可寫，家長要注意豐富孩子的生活，引導孩子養成觀察和思考的習慣。
4、勤鼓勵。多給孩子掌聲。很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結果我們孩子的作文可謂是一無是處。我們不能一味地批評和指責，要明白即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。
1、多讀。給孩子提供閱讀物件，讓孩子積累寫作材料。
2、勤說。讓孩子敢說，達到知識的遷移寫作其實很簡單，你怎麼想就怎麼說，怎麼說就怎麼寫，說是寫的基礎。在說的同時培養了孩子的語言組織能力、思維的流暢性，也培養了孩子善於觀察事物的能力。因此,家長要多給學生創造說的機會。
3、勤寫。養成孩子多看、勤寫日記的習慣。要使孩子有內容可寫，家長要注意豐富孩子的生活，引導孩子養成觀察和思考的習慣。
4、勤鼓勵。多給孩子掌聲。很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結果我們孩子的作文可謂是一無是處。我們不能一味地批評和指責，要明白即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。
第一、 學生的數量太多。
很多老師都會要求孩子在做作業的時候，家長在旁輔導，之所以會有這樣的要求，就是因為現在很多班級的學生數量特別的多，有時候一兩個孩子管起來都特別的困難，更別說這麼多數量的孩子了，所以說在學校的時候，老師不可能每個人都管得過來，所以孩子做作業的時候，就要家長在旁輔導。
第二、 老師管也不是，不管也不是。
很多老師都會要求孩子在做作業的時候，家長在旁輔導，之所以會有這樣的要求，就是因為在減負的現狀下，老師管也不是，不管也不是，如果老師管的多了可能會變成錯，所以很多老師抱著，既然管了也是錯，就乾脆放手不怎麼管，這種情況下就需要家長做更多的努力。
第三、 有些學習的內容是基礎性內容。
很多老師都會要求孩子在做作業的時候，家長在旁輔導，之所以會有這樣的要求，就是因為小學或者初中，這些學習的內容都是比較基礎性的內容，對於大部分的家長來說，都可以勝任，所以很多老師就要求家長做輔助性的教學。
第四、 小班化的課堂一時半會實現不了。
很多老師會要求孩子在做作業的時候，家長在旁輔導，之所以會有這樣的要求，就是因為現在小班化的課堂一時半會肯定實現不了的，畢竟現在學生的數量非常的多，這種情況下，老師沒精力顧及太多，但老師又想讓成績提上來，這個時候大部分的老師會在備課和上課方面努力加強，這種情況下，老師在這一方面有了努力，另一方面必然會有一些缺失，所以這個時候就需要家長幫助孩子的學習。
第五、 孩子有些習慣需要培養。
很多老師會要求孩子在做作業的時候，家長在旁輔導，之所以會有這樣的要求，就是因為孩子有些習慣還是需要培養的，雖然孩子和小時候相比，已經長大了不少，但是性格方面和行為方面還需要一定的加強和培養，比如在學習的時候，就要養成一定的學習習慣，這個時候家長的監督就尤為關鍵了。
第六、 教學的難度不是特別的大。
很多老師都會要求孩子在做作業的時候，家長在旁輔導，之所以會有這樣的要求，就是因為教學的難度不是特別的大，尤其是小學階段，孩子的學習方面更強調多練習多重複，這種情況下，老師留的作業就顯得尤為重要了，緊接著家長的輔導也就是自然而然的事。
第七、 教育改革以後，提倡留出課餘空間。
很多老師都會要求孩子在做作業的時候，家長在旁邊輔導，之所以會有這樣的要求，就是因為在教育改革了以後，學生方面提倡自己主動學習，老師方面提倡緩和課堂的節奏，同時留出一定的空間，這個時候對於課餘空間部分，家長就要做一些努力了。
第八、 學校和家庭教育並進。
很多老師都會要求孩子在做作業的時候，家長在旁輔導，之所以會有這樣的要求，就是因為在學校上學的時候有老師，在家裡做作業的時候有父母，這樣可以讓學校和家庭的教育並進，在家裡面的時候，家長對於孩子的學習會有一定的施展空間。