黨的作風建設主要包括思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風等五個方面內容。
在加強作風建設的具體措施上，要切實抓好四個結合：
一是要把作風建設與和諧機關建設結合起來，透過開展形式多樣的思想教育，組織健康向上的文體活動，營造和諧文明的機關環境；
二是要把作風建設與落實轄區監管責任制結合起來，健全工作制度，完善工作機制，切實提高監管工作的有效性和針對性；
三是要把作風建設與加強幹部隊伍建設和提高監管能力結合起來，在幹部價值取向多元化的情況下，要透過教育、激勵和引導，形成一元化的監管文化和執行文化；
四是要把作風建設與加強制度建設和內部管理結合起來，透過完善業務制度，規範監管流程，加強內部管理，不斷提高監管工作的規範化水平，提高監管工作的有效性
德育課程指的是小學開設的《品德與社會》，初中開設的《思想品德》課程，高中開設的《思想政治》課程。小學和初中階段的德育課程為綜合課程，高中階段採取模組設定的形式，力求體現課程的針對性。
德育課程有四個特點：生活化、綜合化、生本性、開放性。課程是為而規定的教學科目及它的目的、內容、範圍、分量和程序的總和，包括為學生個性的全面發展而營造的學校環境的全部內容。德育課程的目標可以分為每門課程的總目標和情感態度價值觀、能力、知識等方面的分目標，並隨學段不同而有區別。
內涵是一種抽象的但絕對存在的感覺，是某個人對一個人或某件事的一種認知感覺。內涵不一定是廣義的，也可是侷限在某一特定人對待某一人或某一事的看法。它的形式有很多，但從廣泛來講是一種可給人內在美感的概念，如細心，愛心，樂於助人等等優良品質，內涵無法裝出來，它會在特定的地點，特定的事情上，不自主的表現出來。人的感 ...
1、教育理論方面：結合教師的學習特點和工作特點，把新理論、新觀念的學習，同時間、環境、資源以及良好的培訓體系相配合，從而內化為教師的個人實用理論；
2、教育實踐方面：要求教師教學過程中或者是一日活動中迅速對複雜的、多樣化的情境做出反應，迅速選擇適宜的策略；
3、評比競賽方面：有組織、有計劃地開展園 ...
1、社群組織：主要包括黨建、社群自治組織建設和社群中介組織建設等。
2、社群服務：主要包括面向老年人、兒童、殘疾人、優撫物件和社會貧困戶的社會福利和社會救助，面向社群居民的便民利民服務，面向下崗職工的再就業服務和社會保障社會化服務。
3、社群衛生：主要包括社群的疾病預防、醫療、康復、保健、健康教育 ...
1、團隊建設的關鍵在企業文化。團隊建設的關鍵在於領導人，在於價值觀，在於企業文化。團隊建設靠的是企業文化，而企業文化的核心又是價值觀。制度必須堅持，目標的一致性，是團隊建設的基石。
2、團隊建設要靠協作。協作的優劣，是團隊建設的關鍵所在。企業的整體利益必然也必須成為任何一個小團隊的利益中心，所有的行動 ...
城市建設是城市管理的重要組成部分。城市建設以規劃為依據，透過建設工程對城市人居環境進行改造，對城市系統內各物質設施進行建設，城市建設的內容包括城市系統內各個物質設施的實物形態，是為管理城市創造良好條件的基礎性階段性工作，是過程性和週期性比較明顯的一種特殊經濟工作。城市經過規劃建設後投入執行併發揮功能，提供 ...
能力建設包括學習能力、專業能力等方面。能力建設是指個體或者團體提升自身能力的建設工作，能力建設一直是地方的政府建設的核心問題。加強能力建設，要不斷增強學習能力、專業能力、執行力和改革創新能力。要主動適應、積極探索、大膽創新，不斷提高運用網際網路技術和資訊化手段開展工作的能力，推動工作高質量發展。
具體 ...
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維繫學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。
沒有規矩，不成方圓，只有建立起完整的規章制度、規範了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還 ...