在整數中,能夠被2整除的數,叫做偶數,又稱雙數。偶數包括正偶數、負偶數和0，所有整數不是奇數，就是偶數。透過計算，0能被2整除，因此，0是偶數。
質數又稱素數，有無限個。一個大於1的自然數，除了1和它本身外，不能被其他自然數整除，換句話說就是該數除了1和它本身以外不再有其他的因數；否則稱為合數。根據算術基本定理，每一個比1大的整數，要麼本身是一個質數，要麼可以寫成一系列質數的乘積；而且如果不考慮這些質數在乘積中的順序，那麼寫出來的形式是唯一的，最小的質數是2。合數，數學用語，指自然數中除了能被1和本身整除外，還能被其他的數整除的數，"0"、“1”既不是質數也不是合數。
1、雞兔共100只，雞的腳比兔少70只，雞兔各多少隻？
解答：分析：若有100只兔子則有400只腳 ，雞腳就比兔子腳少400， 若有1只雞，99只兔子 ，則有2只雞腳，396只兔子腳 ，雞腳就比兔子腳少394， 400-394=6，也就是雞每增加一隻，雞腳比兔子腳少的數量就減少6只。
雞的數量為（100×4）–70÷6=55只。兔的數量為100-55=45只或兔的數量為（100×2）＋70÷6=45只。
2、雞與兔共60只，雞的腳比兔的腳數多30只，雞
小學五年級，數學差時的方法如下：
1、複習數學知識點，加強記憶；
2、按照教學大綱，對數學的基本概念、基本方法，基本定理準確把握；
3、加強數學知識點之間的聯絡，練習綜合性題目；
4、積累數學的錯題，理解每道題所運用的知識點及方法。 ...
1、去分母：這是解一元一次方程的首要步驟，有分母的一元一次方程首先要去分母，當然如果方程中沒有分母的話可以省去此步驟。
2、去括號：去除分母之後就該完成括號的去除了，如果有分母的話先去分母，在去除括號，當然沒有括號的話可以省去此步驟。
3、移項：這是很重要的一個步驟，每個一元一次方程都會有的一步， ...
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生潛能，發揮學生的主體作用；
2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念；
3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績；
4、創設較多的學習情景，鼓勵學生自學、解疑問難，並發展學生的個性特長；
5、加強數學與實際生活聯絡，讓學生在活動中解決數學問題，並且感 ...
約分是把分數化成最簡分數的過程。約分是分式約分，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變。約分的依據為分數的基本性質。約分時，如果能很快看出分子和分母的最大公因數，直接用它們的最大公約數去除比較簡便。約分的步驟：
1、將分子分母分解因數；
2、找出分子分母公因數；
3、消去非零公因數 ...
質數，又稱素數，有無限個。質數定義為在大於1的自然數中，除了1和它本身以外不再有其他因數的數稱為質數。例如7，它只能被1和它本身整除，沒有別的因數，它就是質數。100以內的質數有：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、8 ...
1、去分母：這是解一元一次方程的首要步驟，有分母的一元一次方程首先要去分母，當然如果方程中沒有分母的話可以省去此步驟。
2、去括號：去除分母之後就該完成括號的去除了，如果有分母的話先去分母，在去除括號，當然沒有括號的話可以省去此步驟。
3、移項：這是很重要的一個步驟，每個一元一次方程都會有的一步， ...
1、培養學生學習數學的興趣，讓學生由被動的學習變成主動的學習，由不想學變成想學習。從最基本的地方教起，每次讓學生感到在進步。然後在步步深入。 方法:比如表面積的應用題，從基礎講起，把一道題講透徹，如果學生聽懂了，那麼可以讓學生試著自己當小老師講一遍，老師透過學生講的過程來判斷學生是否聽懂，然後再出幾道類似 ...