小學生背單詞的方法和技巧

　　1、背誦一首古詩，首先要分析詩歌結構。

　　以《獨坐敬亭山》為例，這首詩第一行是題目、第二行是年代與作者，後面有四句。從題目看，交代了地點和人物，作者獨自坐在敬亭山上。前兩句，是作者坐在山上看到的景色，因為坐得高，自然看到的也是天上飛去的鳥和飄著的雲。鳥有多少，雲有多少？鳥去哪，雲做甚？什麼動作，什麼狀態？後兩句，是作者的心情，其實前兩句中已能體會作者孤單的心境，後兩句，是作者對心情的進一步抒發。既有對敬亭山的喜愛，更有對孤獨的慰藉，簡單兩句，卻一言難盡。透過結構分析，建立記憶框架。

　　2、背誦一首故事，尤其是描寫風景的詩，要去詩裡找背景

　　以《望洞庭》為例，讓孩子找找裡面的時間、地點、季節，題目和第一句都提到地點，“望洞庭”，“湖光”，季節和時間是“秋月”。這些背景資訊，有助於理解和記憶。前兩句，講的是秋夜月光下，作者看到的洞庭湖的狀態，後兩句，作者由近及遠，視線遠移，遙望到了山，還有山與水的關係。

　　3、背誦一首詩，要沉浸在作者描繪的景色和心境中

　　以《憶江南》為例，題目以及前兩句，作者沉浸在對江南的回憶中，那是他年輕時曾做官的地方。中間兩句，寥寥幾字，交代了時間、地點和季節，分別是，江南，春天，日出時分。在春意濃濃的清晨，江邊的花紅得賽火焰，江水碧綠如藍。最後一句，是作者對江南的回憶。根據作者的描述，建立頭腦中的畫面，意象中產生的感覺可以更好地幫助背誦者記憶故事。

　　4、背誦一首詩，最好要了解古詩的寫作背景

　　例如《獨坐敬亭山》是李白在晚年時的作品，懷才不遇，孤獨寂寞，無人傾訴的心情躍然紙上；《憶江南》，作者白居易年輕時在杭州做官，想必也是春風得意，晚年在洛陽，回憶起江南的景色，與其是說難忘一段美景，不如說是對年華的追憶。瞭解背景，才知道詩詞的深意，才理解惜字如金的詩詞中的用字的奧妙。

　　1、形象比較

　　例如，glass(玻璃杯)和grass(草地)兩個詞的詞形相近，很容易混淆。記憶時可以對兩個單詞中不同的字母“r”和“l”加以聯想。可以把“r”形象地描繪成小草的樣子，那麼有“r”的grass就是“草地”的意思，這樣就能與glass區分開了。

　　2、畫圖記憶

　　例如，學習eye這個詞時可以畫個圓圈當作一張臉，把單詞eye放進去，兩個“e”看做兩隻眼睛，把“y”當成鼻子。透過想像，一張臉活靈活現地展現在眼前，對eye一詞的印象就深刻了。

　　3、變換字母

　　透過變換字母的方式，可以在對同形詞的辨別中學到許多單詞。例如：pull(拉)--bull(公牛)--gull(海鷗);band(帶子)--bend(彎曲)--bund(堤岸);air(空氣)--aim(目標)一aid(幫助);mouth(嘴)一month(月)一mouse(老鼠)。

　　1、課前頂習，知識上的準備主要是新課涉及到的有關書籍。知識的複雜準備與新知識的預習準備，對新知識的預習應主要抓住的難點，明確聽課重點，是一種重要準備。孔子曰：“溫故而知新”。上課要接受新知識但也要溫習舊知識。預

　　2、學會聽課，不是要你一節課都打起精神。研究表明，大部分人的注意力只能持續15分鐘，那麼我們就用這15分鐘著重去聽重要的點和自己不會的點。然後休息一下，為下一次的15分鐘做準備。

　　3、聽課要全神貫注，在課堂上應該充分調動多種感官參與聽課，不一心二用。許多學習優秀的學生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到，邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處於高度競技狀態之中。

　　4、和老師及時溝通，父母可以利用放學後，或者老師家訪的時候跟老師交談，根據孩子的特點向任課老師瞭解授課內容和進度，然後跟孩子溝通，翻閱他的課本，瞭解他的進度，幫助孩子確定什麼是近期學習的重點，什麼是難點。同時教給他調控注意力，以便記住老師講解的內容，放學後就把當天所講的內容溫習一遍。也就是說，培養孩子聯接三個環節的能力，讓孩子在學習面前始終目標明確。

　　5、班級的氛圍決定課堂效率，一個紀律混亂的班級怎麼能保證好的課堂，學生如何好好聽課，老師如何安定的上課?有由此可見，班級內有好的學習氛圍對教學質量有著推動作用。所以如何組建班級內好的學習習慣，聽課習慣，寫作業的習慣都很值得研究。