小學的教學設計題怎麼做

　　1、深入瞭解學生，找準教學的起點，充分考慮學生的生活和學習背景，並不時地從孩子的視角去看教材，思考問題，猜測他們可能會有哪些困難，會提出哪些問題；

　　2、客觀分析教學內容，領悟並用活教材，要細緻研究知識間的種種聯絡，把握知識的貫通和延伸；

　　3、正確處理課程標準、教材和學生水平的關係，準確定位教學目標。

　　教師資格證考試教學設計題的基本特點：

　　1、模擬性，由於組織管理、考試時間、環境、紙筆考試方法等客觀條件制約，教學設計題不可能全面重複、再現課堂教學設計的完整過程與內容。教學設計題要求考生所能做的，通常是模擬、模仿教師進行教學設計的理念、思路、方法、過程等，以集約化方式呈現教學設計方案。

　　2、綜合性，主要表現為內容的綜合性，試題涵蓋中小學課程標準、課標教材、學科教學論等多個領域。其次，試題集合了教學活動的各方面要素。

　　3、開放性，教學有法但無定法。教學設計題具有高度開放性，沒有固定不變的模板。適合在中小學實施的教學內容、教學方法、教學模式、教學環節、教學活動、教學策略、教學資源等，均可作為試題素材，相同的情境與任務，不同教師所做的教學設計方案，也會有不同的風格與特色，不會千篇一律。教學設計，見仁見智。

　　1、依據課標、教材把握方向課程標準是開展教學活動綱領性的檔案，是國家制定的某一學段的共同的、統一的基本要求，它規定著教學活動的方向，是一切教學行為的出發點和歸宿點。

　　2、正確合宜的研讀教材研讀教材，是進行教學設計的前提，也是提高語文教學效率之本。

　　3、可以滿足學生先睹為快的心理，對課文先整體把握，引發閱讀期待，為單課學習做準備。

　　4、利用一節課的時間，可以指導學生收集有關本單元的學習資料，做到課內外相結合。

　　5、有效利用課後思考練習題課後思考練習題凝聚