小學體育教學設計

　　1、指導思想。以新課標為依據，遵循“以人為本，健康第一”的指導思想，以發展學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。結合教材特點和小學生心理、生理特點，透過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；透過師生共同學習的活動氛圍，培養學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。

　　2、教材分析。技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。透過技巧練習能提高學生的柔韌性和協調性，對於學生全面素質的提高有良好的效果。本課時的教學內容透過學生喜愛的模範動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學習，然後上升為適合學生實際難度的組合動作等過程，使學生循序漸進的掌握技術動作。

　　3、學情分析。四年級學生正處於生長髮育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，並樂於參加體育活動，樂於向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由於心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要透過教師的引導進行學習。

　　4、學練過程設計。本課在教師的指導下，採用分散與集中，友伴分組的教學組織形式.以教師的啟發誘導，學生自主嘗試練習為主.充分體現學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”的學習方式，使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅，並能很好地掌握運動技能技巧。

　　5、課堂常規（培養良好的課堂行為習慣）一愉悅熱身（採用片段情境，激發學習興趣）→複習前滾翻（糾正鞏固技術）→技術延伸（前滾翻技術在生活中的運用）→遊戲（愉悅身心，快樂競賽）→小結（評價、總結）。

　　1、深入瞭解學生，找準教學的起點，充分考慮學生的生活和學習背景，並不時地從孩子的視角去看教材，思考問題，猜測他們可能會有哪些困難，會提出哪些問題；

　　2、客觀分析教學內容，領悟並用活教材，要細緻研究知識間的種種聯絡，把握知識的貫通和延伸；

　　3、正確處理課程標準、教材和學生水平的關係，準確定位教學目標。

　　1、小學數學教學設計包括：教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程、總結、作業佈置、反饋；

　　2、教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃；

　　3、一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節；

　　4、教案的後期利用是指將舊教案複製過來；

　　5、首先是改換日期時間等基本資訊，根據資訊科技發展的情況、所授班級的情況、教學環境的變化，個人資訊科技的教育教學觀念的改變，個人教育教學