小學語文書裡只有兩篇豐子愷的作品。一篇是人教版四年級上冊中的《白鵝》，又名《沙坪小屋的鵝》，1946年夏寫於重慶，原載於1946年8月1日《導報》月刊第1卷第1期；另外一篇是人教版六年級下冊中的《手指》，該文在文末和文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法給人以啟示。
豐子愷，光緒二十四年生，浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。原名豐潤，又名仁、仍，號子覬，後改為子愷，筆名TK，以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。豐子愷是中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
小學語文書裡只有兩篇豐子愷的作品。一篇是人教版四年級上冊中的《白鵝》，又名《沙坪小屋的鵝》，1946年夏寫於重慶，原載於1946年8月1日《導報》月刊第1卷第1期；另外一篇是人教版六年級下冊中的《手指》，該文在文末和文中直接表達作者的感悟，以直接表白的方法給人以啟示。
豐子愷，光緒二十四年生，浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人。原名豐潤，又名仁、仍，號子覬，後改為子愷，筆名TK，以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。豐子愷是中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。
1、實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐；
2、真實性。 指學生在語文學習活動中主要關注言語的內容，關注言語所傳達的資訊，也就是要有真實的資訊輸入和輸出；
3、持續性。 指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動；
4、反覆性。在母語習得中對部分語言材料反覆閱讀，反覆玩味，以達到加深理解、強化記憶、積澱語感、積累語言材料等目的；
5、漸變性。學生語文素養的積累與提高均呈現螺旋上升
1、寫字能力：寫出一筆好字，能折射出一個人的內涵與素養，給人以美的享受，能提高學習成績。俗話說“文如其人，字如其人”反映一個人的學識、性格與氣質以及責任感，就是這個道理。
2、閱讀能力：朗讀是進行語言文字訓練的重要一環，是鍛鍊口才的途徑，是培養學生理解能力和表達能力的重要手段。
3、口語表達能力：談吐高雅、語言幽默、語風嚴謹、語調得體是每個人追求的品質，這種品質不是與生俱來的，後天的薰陶和鍛鍊起著決定性的作用。
4、寫作能力：培養觀察事物、分析事物的能力，教給觀察方法，有順序地觀察，由近到遠，或從遠到近的觀察等。分析周圍的事物，豐富生活的體驗，做到有話可說，有事可寫。