小學語文難點如下：
1、漢語拼音教學：“漢語拼音” 是一、二年級教材內容的一個重要部分，主要內容可包括拼讀音節、認讀字詞和朗讀背誦三部分；
2、識字：寫字應該是一個教學重點，課程總目標要求，小學階段要求認識常用漢字3500個左右，識字的安排，教材採取了根據漢字特點歸類識字和隨課文分散識字等多種方法，體現認寫分開，多認少寫的原則；
3、閱讀：一、二年級注重朗讀語感，三、四年級注重感悟積累，五、六年級注重理解運用；
4、寫作：樂於書面表達，願意將自己的習作
小學語文難點如下：
1、漢語拼音教學：“漢語拼音” 是一、二年級教材內容的一個重要部分，主要內容可包括拼讀音節、認讀字詞和朗讀背誦三部分；
2、識字：寫字應該是一個教學重點，課程總目標要求，小學階段要求認識常用漢字3500個左右，識字的安排，教材採取了根據漢字特點歸類識字和隨課文分散識字等多種方法，體現認寫分開，多認少寫的原則；
3、閱讀：一、二年級注重朗讀語感，三、四年級注重感悟積累，五、六年級注重理解運用；
4、寫作：樂於書面表達，願意將自己的習作
1、內容更加廣泛、豐富，從教材所涉及的內容看，古今中外，無所不包，詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式均有，而其中包含的學習內容又非常豐富，作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑑賞以及語言的運用等等，都在學習要求之中。從風格看，更是不拘一格。
2、知識性強，系統性強，初中語文的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文字中的問題透過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發展的基本過程，瞭解它在每一個時期在內容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑑賞能力。在閱讀欣賞詩歌時，都能借助相關知識讀懂內容並進行藝術鑑賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎階段的規範性。知識性和系統性使零散的、不具條理的內容得到整合。
小學學科有：語文、數學、英語、道德與法治、科學、資訊科技（計算機基礎）、體育、音樂、美術等。小學是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。
小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著“教育要革命，學制要縮短”的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。