小學階段分三部分：
1、第一部分：一到二年級的學生是習慣養成的關鍵時期，這時的學生模仿力極強，又缺乏自制力和對與錯的判斷力；
2、第二部分：三到四年級的學生基本習慣已經形成，膽子也漸漸開始大起來，這是時的他們開始朦朦朧朧的躁動期，如果教師不及時引導嚴格管理，他們的小動作一旦形成小小的“勝利”，後期工作就有點困難；
3、第三部分：五到六年級的孩子，習慣基本養成了自然，雖然這時的孩子，有點青春期的萌芽，如果教師教育有方，家長配合得力，這些學生會很優秀的；
4、所以，小學階段是習慣養成的關鍵時期。
小學階段分三部分：
1、第一部分：一到二年級的學生是習慣養成的關鍵時期，這時的學生模仿力極強，又缺乏自制力和對與錯的判斷力；
2、第二部分：三到四年級的學生基本習慣已經形成，膽子也漸漸開始大起來，這是時的他們開始朦朦朧朧的躁動期，如果教師不及時引導嚴格管理，他們的小動作一旦形成小小的“勝利”，後期工作就有點困難；
3、第三部分：五到六年級的孩子，習慣基本養成了自然，雖然這時的孩子，有點青春期的萌芽，如果教師教育有方，家長配合得力，這些學生會很優秀的；
4、所以，小學階段是習慣養成的關鍵時期。
一、激發運動興趣，營造課堂氛圍，興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。
教師要充分了解學生，與學生建立一種合作、互動、親密的關係，真誠、平等地對待他們，儘可能地滿足多數學生的要求，要求教師的教學手段要多樣化，在教學中要結合實際，興趣來自對實際生活的體驗。
二、轉變思想觀念，培養學生個性。
教師要解放思想，轉變觀念，敢於創新，大膽體驗，充分發揮學生的自覺性、主動性和創造性。
不是教師利用教學舞臺淋漓盡致地進行自我表現，而是認識學生差異，理
學生個性發展的好處：
1、學生個性發展可以提高創新學習能力。
2、學生個性發展可以提高自主學習能力。
3、學生個性發展能促進個性自身價值的實現。
個性化發展，就是培養個人的自主意識和自覺能力，培養個體的人文素質和在社會變動中的創造性適應能力。豐富的個性依賴於個體所具有的豐富的人文知識修養、依賴於個體不斷進行批判性思考的習慣、依賴於個體不斷地將創造性設計付諸實踐的能力，更依賴於個體創造性人格的形成。