1、教學目標：透過玩球激發孩子對球的興趣，發展奔跑能力及協調性，培養孩子的創新意識。
2、讓孩子主動、積極地參與活動，自覺地體驗運動的樂趣。
3、培養孩子的愛心，形成團結協作，互幫互助的意識。
4、教學過程：同學們成自然隊形站立於教師周圍，在音樂聲中自由地做出各項運動的模仿練習。抽學生做，孩子們在另一側場地上拿球，自由玩球，在教師的統一指令下，把球放回原處，教師隨意牽上一個孩子的手，帶領大家走成圓圈。
5、分好小組後，學生拿球，遊戲：“抱球接力”，分組讓孩子們設計球的各種玩法，展示成果，教師播放希望小學的感謝信錄音，讓孩子們在愉快感受和體驗中結束遊戲。
6、組織教法：教師以“你們看過奧運會的比賽嗎？……”引導孩子們做出各項運動的模仿動作，出示“卡通牌”使其相應的孩子快速反應，教師發出指令：“可愛的`孩子們，做好準備了嗎”把孩子們帶入“給希望小學送球”的情境。
7、以“叫數抱團”的遊戲來分組，然後再由學生根據自己能力的大小選擇抱兩個球或一個球，開始給“希望小學送球”，採用“組長負責制”，教師可啟發提示，教師表揚鼓勵。
8、作業佈置：課後同學們要複習今天學習過的動作和內容。
1、班級學生情況分析
小學生對體育課的瞭解只是停留在玩上，在生理上、心理上都需要老師不斷地去關心和愛護並讓他們逐步形成終身體育觀和良好的體育鍛煉的習慣。
學生的集中注意力時間過短但是善於表現自己，爭強好勝、樂於參加老師組織的各種遊戲和比賽、模仿性強、生性活潑好動等，這些都是的孩子共有的特性。
任教的四個，男女生的比例基本一致。但是無論是男生還是女生，都很期盼上體育課，表現欲強，這是屬於每個孩子的特性，但是對於的孩子尤為明顯。
2、教材分析
小學體育教材以實踐教材為主。根據學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑、遊戲、小球類等基礎專案以便於使得學生在跑、跳、投的基本技術上得到提高，並且挖掘生活中的實用技能。
教材佇列是水平一的第一個實踐教材內容，前面還包括了理論（認真上好體育課、正確的身體坐、立、行姿勢等），教學中，針對的學生注意力渙散的特點，主要配以簡單的佇列、隊行為主。如：原地向左轉、右轉、後轉、原地踏步等。要求在每節課上都能夠將這些佇列知識慢慢滲透到實際教學中。透過徒手操的練習，有助於提高學生的注意力、觀察力和動作思維能力，發展學生的自我表現和群體合作的意識。在學會遊戲的同時，更加應該學會與同伴合作完成遊戲內容、並且學會相互幫助、積極參加個人和團體的活動、懂得遵守遊戲規則。
針對學生體質健康測試，在平常的教學中，加強對學生跑、跳練習。根據學校的場地器材等實際條件，充分開發課程資源、開發廢棄物品。
3、教學目標
（1）運動參與目標：使學生具有積極參與體育活動的態度和行為。主要是透過體育課的教學，使學生對體育課表現出學習興趣。用科學的方法參與體育活動。
（2）運動技能目標：學習和應用運動技能。透過教學，使學生初步掌握簡單的技術動作，如：拍球，滾動，劈叉等，安全地進行體育活動，獲得野外活動的基本技能。
（3）身體健康目標：透過廣播操的教學，形成正確的身體姿勢；透過走、跑、跳、投、擲等遊戲的教學，發展學生的體能；使學生具有關注身體和健康的意識。
（4）心理健康目標：透過遊戲與基本動作的教學，使學生能適應陌生的環境，並能說出自己參加體育活動的情緒表現。透過體育活動等方法調控自己的情緒。
（5）社會適應目標：建立起和諧的人際關係，具有良好的合作精神
4、教學措施
（1）正確把握體育與健康課程標準，以“健康第一”的指導思想進行教學。
（2）備課每一節課，營造一個寬鬆生動的課堂氣氛，課前課後進行及時的反思。
（3）採用多樣的教學方法，主要採用情景匯入、設定問題的等方法，以提高學生對體育課的興趣。
（4）積極培養體育骨幹，並儘量做到與學生玩在一起。
以《有個孩子叫咪咪喬》為例，具體教案內容如下：
1、教學目標:
（1）正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。
2、學習者特徵分析:
從寫作的角度來分析，帶女兒出門的經歷是一個完整的事件，也是正在發生的事件。而女兒在平時是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和“我”是怎樣對“咪咪喬”造成嚴重傷害的，這些都是用“插敘”的形式交代的。這樣的敘述順序對學生來說有些困難，需要教學中給予關注。
3、教學策略選擇與設計:
本文篇幅較長，敘事的頭緒較複雜，教學中力圖摒棄繁瑣的內容分析，以讀為本，著力強調自己的自讀自悟，自能閱讀。對課文中的事件和人物的理解，也要尊重學生學習中的獨特感受，用孩子的眼光看問題，同時給予學生以正確積極的引導。努力構建平等、合作、和諧的師生關係，努力轉變“教”與“學”的模式，落實新課標要求的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的有機統一。
4、教學重點及難點:
瞭解故事中的不同人物對布娃娃的態度及媽媽的情感變化。讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。
5、談話匯入
師：你們小時候喜歡哪些玩具呢？
師：看來女同學們大都喜歡布娃娃，那麼，今天，我們就要認識一個布娃娃——咪咪喬。（板書課題）現在，大家就趕快去讀一讀課文，看看課文給我們講了一個什麼樣的故事？
6、走進文字，整體感知：
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字不添字，不隨意斷句。
（2）檢查預習。
（3）學生思考並在小組及全班交流：文章講了哪幾件事兒？
7、關注文章細節，品味文章語言，走進人物內心世界。
（1）速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什麼關係？
（2）讀課文，聯絡具體內容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，並體會著讀一讀，讀出相應的情感。
8、整體回顧，感受人物，昇華情感
（1）你會對文中的“女兒”說些什麼？
（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？
（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？
9、教學評價設計：
在本課的教學中我精心的設計了導語，如：“是啊，在女兒心中咪咪喬就是她的孩子，她去哪裡就把自己的孩子帶上，孩子受傷了，她會難過得心痛。一天又一天，一年又一年，數年來她與咪咪喬結下了多深的感情啊，此時，眼看咪咪喬要被汽車碾壓了，她能不著急，不害怕，不傷心嗎？就在此時警察讓車輛停行，抱起了咪咪喬，警察究竟為什麼會抱這個沒有生命的玩具呢？”用這樣的導語把孩子們帶入文字中，去體會女孩的內心，讓他們和小女孩產生共鳴，課堂上效果很好。