小學音樂教案內容

　　小學音樂教學設計《採山》

　　1、教學內容：湘教版音樂三年級第三課歌曲《採山》。

　　2、教學分析：《採山》是一首民歌風的創作歌曲，採用四二拍調式，一段體結構。

　　這首歌曲歡快、活潑、清新別緻，歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節奏鮮明緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，並富有動力感，配上生動、形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛，歌中描述了小朋友在濛濛細雨中採山的愉快心情。表現了小朋友光著小腳丫採山時靈巧的身影，靈活的手指，採蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結合緊密，形象、生動，深深打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的好歌。

　　3、學生學情分析

　　本課很適合低年級學生表演，由於三年級學生年齡小，音樂知識積累不多，注意力不集中，因而選擇學生們喜聞樂見的事及活動作為教學內容，能使學生興趣高漲，學起來才會生動活潑，能夠將“寓教於樂”滲透其中。

　　4、指導思想

　　落實新課改精神，鼓勵孩子在活動中自主學習，注重師生間的平等互助、合作創新，讓學生積極主動參與到學習中去。

　　5、教為目標分析

　　（1）總體目標

　　透過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去採山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗，讓學生體會勞動時的快樂。

　　（2）知識與技能目標

　　學會認真傾聽歌曲並主動學習，引導學生在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。並能以舞蹈動作加以表現。

　　（3）過程與方法目標

　　感受前八後十六、前十六後八、十六分、小附點節奏,並能準確的拍擊，能正確拍出蘑菇上的節奏型，並能利用節奏更好地學習歌曲。並能準確的拍擊。

　　（4）情感態度與價值觀目標

　　學唱歌曲，學生從歌曲中體會“採山”勞動所帶來的快樂，能用肢體語言加以表現。

　　激發他們向採蘑菇的小朋友學習，做一個愛勞動的孩子。

　　6、教學重、難點：

　　重點：有感情的表演歌曲，並以舞蹈形式表現

　　難點：採呀採蘑菇等十六分音符節奏，學生用輕快的聲音表現。

　　7、教具：課件

　　8、教學流程:

　　（1）匯入新課

　　（1）用談話法匯入

　　師：很高興和同學一塊來上這節音樂課。今天，老師給大家帶來了一個新朋友，（出示一個小姑娘圖片，介紹小姑娘。）

　　你瞧，她挽著小竹籃會去幹什麼呢？）答案就在歌裡面，請仔細聽。

　　播放歌曲第一遍《採山》，學生初聽歌曲內容。

　　生:（採蘑菇、摘果子，採木耳、採野花、採山菜 採山）

　　設計意圖：以新朋友的形式出現，使學生感興趣，而且教學更加生活化。

　　9、新課教學

　　（1）多媒體聆聽《採山》

　　師：說的很對，採山。出示課題 《採山》

　　師：她非常愛勞動，那你們平時都做過哪些勞動？

　　生：自己收拾書包、做飯洗碗、打掃衛生、

　　師：真能幹，當時心情怎樣？

　　生：高興、快樂

　　師：說得好！經常到山裡去採蘑菇的孩子是那樣的勤勞，咱們再聽一聽。歌曲中小姑娘的心情怎樣？

　　再次聽歌曲，感受情緒

　　師:你們感覺歌曲中小姑娘的心情怎樣？

　　生：很高興，非常興奮、激動

　　師：太好聽了!這麼美妙的歌曲，我們看它有什麼特點。

　　師小結： 《採山》是一首民歌風的創作歌曲，旋律歡快活潑。講述了小朋友光著小腳丫在濛濛細雨中採山的愉快心情，採蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。深深打動每一個演唱它的人

　　10、處理歌曲。

　　（1）小姑娘在山上採到了那麼多的蘑菇、山菜，她的心裡真高興，我們也用最好聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎？（引導學生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現歌曲內在情感。）

　　跟音樂演唱。（再次強調學生用活潑、輕快的情趣去演唱歌曲。

　　師：同學們喜歡採山嗎？（喜歡）我跟你們一樣也喜歡採山，因為山上有那麼多誘人的野果和山菜。

　　師：你最喜歡歌曲中的哪一句？

　　生：選出難點句子解決問題。

　　（2）分小組表演

　　為歌曲伴奏。請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，並請學生對他們的演奏作出評價。

　　感情處理：用動作表現出山裡的孩子去採山時是怎樣的心情呢？

　　（3）跟旋律完整的有感情地演唱歌曲

　　師：請你們學會用愉快的心情來歌唱《採山》

　　設計意圖：使學生更好地體驗音樂，並透過評價增強學生的參與意識與自信心。

　　11、小結延伸

　　過渡語：師：勞動給你帶來了什麼？你喜歡什麼樣的勞動？

　　生：回答

　　師小結：小姑娘在山中採山多快樂呀，希望我們也能在生活中發現大自然的美。

　　設計意圖：對學生進行熱愛大自然的教育。

　　12、編創活動

　　（1）師生共同編創，學生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創編，自編自導，老師巡視指導。

　　（2）分組彙報展示，並請學生評價。

　　設計意圖：給予想象的空間，引導學生自主學習提供學生自我表現的舞臺，創設情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現音樂、創造音樂。

　　13、愛心超市作業：

　　這節課你有什麼收穫？

　　1、教學目標：透過玩球激發孩子對球的興趣，發展奔跑能力及協調性，培養孩子的創新意識。

　　2、讓孩子主動、積極地參與活動，自覺地體驗運動的樂趣。

　　3、培養孩子的愛心，形成團結協作，互幫互助的意識。

　　4、教學過程：同學們成自然隊形站立於教師周圍，在音樂聲中自由地做出各項運動的模仿練習。抽學生做，孩子們在另一側場地上拿球，自由玩球，在教師的統一指令下，把球放回原處，教師隨意牽上一個孩子的手，帶領大家走成圓圈。

　　5、分好小組後，學生拿球，遊戲：“抱球接力”，分組讓孩子們設計球的各種玩法，展示成果，教師播放希望小學的感謝信錄音，讓孩子們在愉快感受和體驗中結束遊戲。

　　6、組織教法：教師以“你們看過奧運會的比賽嗎？……”引導孩子們做出各項運動的模仿動作，出示“卡通牌”使其相應的孩子快速反應，教師發出指令：“可愛的`孩子們，做好準備了嗎”把孩子們帶入“給希望小學送球”的情境。

　　7、以“叫數抱團”的遊戲來分組，然後再由學生根據自己能力的大小選擇抱兩個球或一個球，開始給“希望小學送球”，採用“組長負責制”，教師可啟發提示，教師表揚鼓勵。

　　8、作業佈置：課後同學們要複習今天學習過的動作和內容。

　　以《有個孩子叫咪咪喬》為例，具體教案內容如下：

　　1、教學目標:

　　（1）正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

　　（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。

　　2、學習者特徵分析:

　　從寫作的角度來分析，帶女兒出門的經歷是一個完整的事件，也是正在發生的事件。而女兒在平時是怎樣對待咪咪喬的，丈夫和“我”是怎樣對“咪咪喬”造成嚴重傷害的，這些都是用“插敘”的形式交代的。這樣的敘述順序對學生來說有些困難，需要教學中給予關注。

　　3、教學策略選擇與設計:

　　本文篇幅較長，敘事的頭緒較複雜，教學中力圖摒棄繁瑣的內容分析，以讀為本，著力強調自己的自讀自悟，自能閱讀。對課文中的事件和人物的理解，也要尊重學生學習中的獨特感受，用孩子的眼光看問題，同時給予學生以正確積極的引導。努力構建平等、合作、和諧的師生關係，努力轉變“教”與“學”的模式，落實新課標要求的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的有機統一。

　　4、教學重點及難點:

　　瞭解故事中的不同人物對布娃娃的態度及媽媽的情感變化。讓學生體會不管大人還是小孩，都享有平等的權利，都應該受到應有的尊重。

　　5、談話匯入

　　師：你們小時候喜歡哪些玩具呢？

　　師：看來女同學們大都喜歡布娃娃，那麼，今天，我們就要認識一個布娃娃——咪咪喬。（板書課題）現在，大家就趕快去讀一讀課文，看看課文給我們講了一個什麼樣的故事？

　　6、走進文字，整體感知：

　　（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，不丟字不添字，不隨意斷句。

　　（2）檢查預習。

　　（3）學生思考並在小組及全班交流：文章講了哪幾件事兒？

　　7、關注文章細節，品味文章語言，走進人物內心世界。

　　（1）速讀課文，找一找文中講了哪幾個人物，說說他們和“咪咪喬”有什麼關係？

　　（2）讀課文，聯絡具體內容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，並體會著讀一讀，讀出相應的情感。

　　8、整體回顧，感受人物，昇華情感

　　（1）你會對文中的“女兒”說些什麼？

　　（2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？

　　（3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動？

　　9、教學評價設計：

　　在本課的教學中我精心的設計了導語，如：“是啊，在女兒心中咪咪喬就是她的孩子，她去哪裡就把自己的孩子帶上，孩子受傷了，她會難過得心痛。一天又一天，一年又一年，數年來她與咪咪喬結下了多深的感情啊，此時，眼看咪咪喬要被汽車碾壓了，她能不著急，不害怕，不傷心嗎？就在此時警察讓車輛停行，抱起了咪咪喬，警察究竟為什麼會抱這個沒有生命的玩具呢？”用這樣的導語把孩子們帶入文字中，去體會女孩的內心，讓他們和小女孩產生共鳴，課堂上效果很好。