幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，具有其年齡特點。
1、 有意性行為開始發展。
2、動作發展更加完善，體力明顯增強。
3、活潑好動、積極動用感官隨著身心的發展。
4、透過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。
5、4至5歲的孩子是數的概念形成的最佳期。
幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期，具有其年齡特點。
1、 有意性行為開始發展。
2、動作發展更加完善，體力明顯增強。
3、活潑好動、積極動用感官隨著身心的發展。
4、透過手、口、動作、表情進行表現、表達與創造。
5、4至5歲的孩子是數的概念形成的最佳期。
中班幼兒的語言發展的特點如下：
1、能清晰地談話，詞彙開始豐富，喜歡與家人及同伴交流；
2、能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時說話斷斷續續，因為中班幼兒還不能記清事物現象和行為動作之間的聯絡。他們還會根據不同物件的理解水平調整自己的語言有時他們也能表述相當複雜的句子；
3、中班幼兒不同於小班，他們更願意表達，詞彙量有了一定的增加，並且開始學著使用。但是中班幼兒又不同於大班，複雜的詞彙雖然出現了，但還並不準確或完整。
1、有意性行為開始發展，4——5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。集中精力從事某種活動的時間也較以前延長，小班集體活動15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務。在幼兒園裡，可以學當值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家裡，能夠收拾自己的玩具、用具，並能幫助家人收拾碗筷、摺疊衣服等。表明此時幼兒已出現了最初的責任感。
2、學習控制自己的情緒，4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學著控制自己的情緒。在商場，當他們看到喜愛的玩具，已不像2——3歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，並用語言自慰：“家裡已有許多玩具了，我不買了”。在幼兒園裡，同伴間發生爭執時，有時也能控制自己的情緒和行為。當然，他們並非對所有的事都能調節好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現情緒“失控”現象，遇到不順心時仍會大發脾氣。
3、規則意識萌芽，是非觀念較模糊，在集體生活中，4、5歲兒童不僅開始表現出自信，而且規則意識萌芽，懂得要排隊洗手、依次玩玩具等。當他們與人相處時，表現得有禮貌了，會主動說“謝謝”、“對不起”等，此時兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很難為情。
4、在活動中學會交往，4――5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂，還獲得了領導同伴和服從同伴的經驗。此時他們開始有了嫉妒心，能感受到強烈的憤怒與挫折。有時，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當然，在集體活動中他們也瞭解和學會與人交往及合作的方式。
5、動作發展更加完善，體力明顯增強，4――5歲兒童精力充沛,他們的身體開始結實,體力較佳,可以步行一定的路程。基本動作更為靈活,不但可以自如地跑、跳、攀登,而且可以單足站立, 會拋接球,能騎小車等,手指動作比較靈巧,可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉 拉練、 繫鞋帶, 也會摺紙、穿珠、拼插積木等完成精細動作。動作質量明顯提高, 既能靈活操作,又能堅持較長時間。
6、活潑好動、積極動用感官，隨著身心的發展, 兒童對周圍的生活更熟悉了,他們總是不停地看、聽、摸動,見到了新奇的東西,總愛身手去拿、去摸,還會放在嘴裡咬咬、嚐嚐,或者 放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞,他們會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底,不但要知道“是什麼”而且還要探究“為什麼”如為 什麼鳥會飛、洗衣機為什麼會轉動等 。