幼兒園心理環境是指存在於幼兒周圍並對幼兒心理發生影響的環境。
1、廣泛性：影響幼兒發展的方方面面；
2、潛移默化性：潛移默化影響幼兒的心理發展；
3、永續性：例如精神方面的疾病可追溯到童年時期；
4、深刻性：影響幼兒的情感、個性、自我等；
5、情感性：以情感為基調的心理環境。
幼兒的天性任務是玩，在玩中學習，在玩中成長，創造一個安全的遊戲環境，在幼兒遊戲的過程中去觀察，去分辨不同的幼兒心理。
幼兒園心理環境是指存在於幼兒周圍並對幼兒心理發生影響的環境。
1、廣泛性：影響幼兒發展的方方面面；
2、潛移默化性：潛移默化影響幼兒的心理發展；
3、永續性：例如精神方面的疾病可追溯到童年時期；
4、深刻性：影響幼兒的情感、個性、自我等；
5、情感性：以情感為基調的心理環境。
幼兒的天性任務是玩，在玩中學習，在玩中成長，創造一個安全的遊戲環境，在幼兒遊戲的過程中去觀察，去分辨不同的幼兒心理。
1、科學性原則。科學性原則主要指樹立科學的兒童觀和教育觀。
2、發展性原則。發展性原則是指幼兒園心理環境的創設要符合幼兒的年齡特徵及身心健康發展的需要，促進每名幼兒全面、和諧地發展。
3、參與性原則。參與性原則強調幼兒園心理環境的設計過程是幼兒與保教人員共同合作、共同參與的過程，共同創設過程中應培養幼兒的主體意識。
4、開放性原則。開放性原則包含兩方面的意義：①保教人員在設計幼兒園心理環境時要具有開放的心態；②設計幼兒園心理環境時應把大、小環境有機結合，形成開放的環境系統。
幼兒園的心理環境， 主要體現在幼兒園的人際關係方面 ，它雖然看不見、摸不著，但是卻是可感受、可體驗到的。影響著生活在幼兒園的每一個人的行為。幼兒對幼兒園心理環境的感受影響著幼兒對於幼兒園的態度，影響著幼兒在園生活的質量和幼兒身心各方面的發展。
尊重和滿足幼兒的基本需要。良好的師生關係應當具有溫馨的情感色彩。教師應當能夠使自己與幼兒發生積極的、正向的情感聯絡，使幼兒在幼兒園裡不緊張、不害怕，感到安全自由。尊重與理解幼兒的各種需要，是建立和發展良好的師生關係的前提與基礎。