幼兒園如何創設良好的心理環境

　　1、重視創設優美、整潔的幼兒園物質環境，優美、整潔的物質環境能喚起幼兒對生活的熱愛，充實幼兒的生活內容，陶冶幼兒的性情和情感，培養幼兒的良好習慣，激發幼兒的求知慾；

　　2、教師要熱愛、尊重並瞭解幼兒，維護他們的自尊心，教師熱愛幼兒是幼兒教師熱愛教育事業的直接表現，是教育的靈魂，是教師對幼兒進行教育的基礎；

　　3、教師應該為幼兒創設良好的學習氣氛，調動幼兒的學習積極性，良好的學習氣氛能喚起幼兒的注意力和學習興趣，使幼兒得到一種愉快、成功的體驗，並保持一種積極的學習心態；

　　4、建立良好的幼兒群體，培養幼兒健康的心理品質；

　　5、建立幼兒園中的良好人際交往與人際關係，對幼兒的心理健康具有十分重要的作用；

　　6、教師應保持與孩子有效且不間斷的對話，注意傾聽他們的心聲，進行良好的情感交流；

　　7、注重培養孩子的獨立性和自信心，和同伴分享成功的快樂；

　　8、適當運用激勵機制，給予讚揚、支援、鼓勵。

　　幼兒園的心理環境， 主要體現在幼兒園的人際關係方面 ，它雖然看不見、摸不著，但是卻是可感受、可體驗到的。影響著生活在幼兒園的每一個人的行為。幼兒對幼兒園心理環境的感受影響著幼兒對於幼兒園的態度，影響著幼兒在園生活的質量和幼兒身心各方面的發展。

　　尊重和滿足幼兒的基本需要。良好的師生關係應當具有溫馨的情感色彩。教師應當能夠使自己與幼兒發生積極的、正向的情感聯絡，使幼兒在幼兒園裡不緊張、不害怕，感到安全自由。尊重與理解幼兒的各種需要，是建立和發展良好的師生關係的前提與基礎。

　　為幼兒提供閱讀材料，對幼兒來講，書籍是幼兒學習語言的重要載體，要根據幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，並擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索；

　　提供閱讀的機會和場所，創設良好的閱讀環境能進一步激發幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環境的相互作用中接受書面語言，根據幼兒教材，利用一切機會和場所，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，透過不斷的感知內化，積累閱讀經驗；

　　建立互動的閱讀關係，透過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的閱讀關係，幼兒的語言能力有了很大的發展，想象能力、創造能力得到了極大的發揮；

　　開展豐富的閱讀活動，在生活裡，處處都有幼兒閱讀的機會和內容，把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒在“玩”中學，培養他們閱讀的興趣，促使其養成良好的閱讀習慣。