正確地鑑定和分析課堂氣氛，是營造良好課堂氣氛的前提和基礎。以積極的情感感染學生，師生之間形成情感共鳴。抓典型、樹榜樣、立威信。妥善處理矛盾衝突，主動承擔責任。
要創造良好的課堂氣氛，教師要實現角色轉換，新授課時要引發興趣、以學生為主體。
課堂的氣氛是學生在課中情緒、情感等心理特徵的綜合體現，適宜的課堂氣氛能使學生的智力活動呈最佳狀態。
課堂氣氛是班集體在課堂上所表現出來的心理氣氛，通常指課堂裡某些佔優勢的態度與情感的綜合狀態。
正確地鑑定和分析課堂氣氛，是營造良好課堂氣氛的前提和基礎。以積極的情感感染學生，師生之間形成情感共鳴。抓典型、樹榜樣、立威信。妥善處理矛盾衝突，主動承擔責任。
要創造良好的課堂氣氛，教師要實現角色轉換，新授課時要引發興趣、以學生為主體。
課堂的氣氛是學生在課中情緒、情感等心理特徵的綜合體現，適宜的課堂氣氛能使學生的智力活動呈最佳狀態。
課堂氣氛是班集體在課堂上所表現出來的心理氣氛，通常指課堂裡某些佔優勢的態度與情感的綜合狀態。
談話匯入法：指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個或多個話題開展英語自由交談。在師生交流中不知不覺進入新課主題，這樣的匯入活動自然而流暢，透過師生間的真實交流溝通了他們之間的感情，引導學生帶著豐富的情感進入新課。遊戲匯入法：在呈現新知識前組織生動有趣的英語遊戲，透過遊戲引發學生的無意注意，變枯燥的複習為豐富多彩的遊戲活動，使學生在玩中學、在樂中學，既活躍課堂氣氛又能激發學生主體參與的積極性。複習匯入法：在找準新舊知識的聯絡點，透過有針對性的複習為學習新知識作鋪墊。歌曲匯入法：指在新課呈現之前透過組織歌曲、歌謠
1、課堂裡鴉雀無聲,落針可聞，同學們爭先恐後的搶答老師的提問，老師表情嚴肅的講課，同學們也是在認真的聆聽，老師隨意的一句幽默話語，頓時引起同學們的鬨笑。
2、同學們有的東張西望，捕捉資訊，有的交頭接耳，小聲議論商量，有的低頭沉思，暗中篩選。
3、這時課堂上靜極了，全場的人都把目光集中到我的身上，當時我真想一下子鑽進地縫兒裡。當老師叫我坐下時，我像洩了氣的皮球，呆呆地坐在凳子上，心裡不知道是什麼滋味。