修飾姓名：學生的姓氏和名字，本來都是很平常的。但是，如果老師細心的話，在需要點到學生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。故設懸念：學生有很強的探求欲，老師先設定一個懸念，引導學生思考，然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果，學生就會恍然大悟，就會獲得松馳後的愉悅。轉欲為雅：上課時，老師針對學生的一些世欲偏見、陋見，利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流，轉欲為雅，也能達到幽默的效果。意大言外：這種方法就是教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達出來。創設聯絡：老師在上課時，結合有關知識，透過聯絡設定一個懸念，然後再“順理成章”地說出理由，就能造成一種“出其不意”的幽默感。揭示哲理：老師在講授有關知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學生對知識的理解。
談話匯入法：指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個或多個話題開展英語自由交談。在師生交流中不知不覺進入新課主題，這樣的匯入活動自然而流暢，透過師生間的真實交流溝通了他們之間的感情，引導學生帶著豐富的情感進入新課。遊戲匯入法：在呈現新知識前組織生動有趣的英語遊戲，透過遊戲引發學生的無意注意，變枯燥的複習為豐富多彩的遊戲活動，使學生在玩中學、在樂中學，既活躍課堂氣氛又能激發學生主體參與的積極性。複習匯入法：在找準新舊知識的聯絡點，透過有針對性的複習為學習新知識作鋪墊。歌曲匯入法：指在新課呈現之前透過組織歌曲、歌謠
1、課堂裡鴉雀無聲,落針可聞，同學們爭先恐後的搶答老師的提問，老師表情嚴肅的講課，同學們也是在認真的聆聽，老師隨意的一句幽默話語，頓時引起同學們的鬨笑。
2、同學們有的東張西望，捕捉資訊，有的交頭接耳，小聲議論商量，有的低頭沉思，暗中篩選。
3、這時課堂上靜極了，全場的人都把目光集中到我的身上，當時我真想一下子鑽進地縫兒裡。當老師叫我坐下時，我像洩了氣的皮球，呆呆地坐在凳子上，心裡不知道是什麼滋味。
設定懸念。學生的好奇心很重，在上課的過程中教師可以丟擲一個懸念，然後在恰當的時機將答案點撥出，讓學生獲得解疑的成就感。用有意思的方法叫學生名字。當有學生注意力不集中時。你可以善意的提醒一下，用一些有意思的方法來叫他的名字。拖長音不失為一個好辦法。創設聯絡。講到一個東西時，能與學生日常生活所聯絡起來，講到和 ...
寬鬆和諧激趣法，師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕鬆愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力；讚揚欣賞激趣法：老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生髮現自己、肯定自己，“好孩子是誇出來的”；認真傾聽激趣法：在整個學習 ...
建立良好的師生關係，營造輕鬆、愉快、和諧、民主、平等的教學氛圍，滿足學生愛和尊重的需要，是激發學生學習興趣的前提和基礎，是推進學生學好語文課的重要保證。
1、教師要巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，注重學生的情感交流，適時調整活動內容與教學策略。
2、教師說話態度要和藹，聲音動聽，給孩子親切感。
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1、情緒感染法：課堂教學的過程，是師生之間雙向交流的過程，在這個過程中，師生之間的合作是十分重要的，但起決定作用還是教師，因此，不管生活中遇到多麼大的問題，只要走上講臺，教師就應該保持情緒飽滿、精力旺盛；
2、興趣培養法：教師應該在課堂上抓住一切機會去培養學生的興趣，使他們產生一種主動而不是被動學習的 ...
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常安靜。出處：宋朝釋道原《景德傳燈錄》。舉例：同學們靜靜的聽著，整個教室鴉雀無聲。針落有聲：針落在地上都能聽見聲音，形容很安靜。舉例：同學們都在靜靜地寫作業，教室裡針落有聲。悄然無聲：寂靜無聲的樣子。靜悄悄的，聽不到一點聲音。出處：唐朝白居易《琵琶行》。舉例：悄然無 ...
提高課堂氣氛的方法：
1、樹立好的形象。現代學生精力旺盛，渴望得到教師的指導。教師應注意自身修養，樹立良好形象，提高自身素質。教師傳授知識時，不能拘泥於教材，應適當引進鮮活的資料，傳遞新科技資訊。
2、建立真誠的師生情感。調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，多接觸學生，多瞭解學生， ...
具體方法如下:
1、可以表揚表現優秀的同學，這樣會讓其他同學感到緊張，從而會更加的想表現好一點，形成一種你追我趕的場景；
2、把問題拋給學生，在課堂中，想要調動氣氛，那麼就必須要讓學生有所回應，這樣才能使大部分的同學的注意力集中在課堂上，從而調動課堂的氣氛；
3、鼓勵學生踴躍發言，這樣也可以調 ...