幼兒早期閱讀重要性如下所示：
1、早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會和發展自我的重要過程；
2、《幼兒園指導綱要》中明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養其閱讀和書寫的技能；
3、在閱讀中體驗真、善、美；
4、在閱讀中習得新方法，獲得新經驗；
5、使幼兒在閱讀的世界裡享受著童年的快樂。
幼兒早期閱讀重要性如下所示：
1、早期閱讀是幼兒認識世界、解釋世界、融入社會和發展自我的重要過程；
2、《幼兒園指導綱要》中明確指出，要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養其閱讀和書寫的技能；
3、在閱讀中體驗真、善、美；
4、在閱讀中習得新方法，獲得新經驗；
5、使幼兒在閱讀的世界裡享受著童年的快樂。
1、閱讀教育是所有教育的基礎，成功的教育從早期閱讀教育開始。早期閱讀活動，對幼兒來說，不是簡單的看看、說說、學學、聽聽，而是在多方面地接受教育和薰陶，潛移默化地影響著幼兒，促進著幼兒全面地發展。
2、幼兒期是幼兒語言發展的關鍵期，在早期閱讀活動中，給幼兒提供了一種特別的機會，幼兒透過圖片直觀具體形象地來理解和學習新的詞彙，使幼兒的詞彙量迅速地增長，如在閱讀《甜甜的禮物》這個故事中，看到小動物送禮物的畫面就會迅速地掌握了新詞彙“甜甜的，禮物，謝謝你”等。並且，在學習詞彙的基礎上學習故事裡的對話，發展幼兒的語言表達能力，學習說禮貌用語。學習新詞彙也顯然比單獨學習新詞彙更輕鬆，幼兒更樂意接受。
3、在早期閱讀活動中，幼兒傾聽到比日常生活更豐富和更為規範的語言及詞句，幼兒好模仿，這些詞語給幼兒提供了學習模仿的樣本。慢慢地他們將學習的零星的詞彙組合成簡單的句子，並不斷地變換句型，使他們的表達更豐富也更規範清楚。幼兒的語言發展是一個原型不斷向外擴充發展的過程，學前幼兒正處於語言發展的關鍵期，如1—3歲是幼兒學習語言發音的關鍵期，2—3歲是掌握基本語法和語句的關鍵期。在關鍵期內，大腦需要一定的外界刺激，以建立和穩定腦結構，促進語言的發展，而早期閱讀是他們語言發展關鍵期的有效刺激物，有益於幼兒語言的發展。因此藉助幼兒文學作品的語言形象、生動的特點，促進幼兒學習形象化語言。比如我們常常聽到這樣的語句“春風吹綠柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙……”等等。這些語言清楚、準確，具體形象地表達人對各種事物、人物情境的思想、觀點和印象。對於處在早期發展中的幼兒來說，這種形象化的語言符合他們的認知思維特點，對他們有極大的魅力。很多幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿足的愉悅感，並逐步瞭解用這樣形象化的語言所產生的效果。
4、如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會驚訝地發現，他們經常會很形象地描述那些故事、童話中的人物和語言，這說明他們在文學作品中學到了許多東西。透過閱讀活動，能有效地幫助幼兒從口頭語言向形象化語言的過渡，提高幼兒語言表達能力和語言概括能力。
1、培養大班幼兒閱讀能力的基本條件，是引發學生興趣從3至6歲幼兒的心理發展狀況和年齡特點來看，幼兒對新穎、有趣、具有活動性、參與程度高的事物更感興趣，藝術欣賞和藝術創作活動是培養幼兒審美感知力的必要條件。
2、增加意志力的磨練，在早期閱讀的學習中，我們要根據幼兒的年齡特點與認知的水平，為幼兒提供大量的具有明確意義的、生動的、形象的閱讀材料。並擺放到合適的位置，這樣就可以供兒童自由的選擇。
3、選擇合適的閱讀材料提供孩子閱讀，畫面的內容健康、生動、活潑、等別是顏色和圖案，為大班幼兒選擇合適的書籍要考慮這些孩子的特點。
4、提升大班幼兒的理解能力，教會幼兒學會觀察書中的人物、動物、表情、色彩以及一些小的細節，理解前後的聯絡，知道書中所要表達的意思。老師要透過針對性的提問，來引導幼兒對書裡內容的關注，並幫助幼兒理解認識。