根據班級幼兒的心理特點和幼師的經驗，確定專門的課堂常規，每節課都強調，堅持半個月，就非常有很好的效果了。
以下方法：
1、把自己變成一個孩子，用孩子的語言跟他們真心的說話而不是命令式的，常規的建立是要循序漸進的，根據自己班級幼兒的心理特點和自己的經驗，確定專門的課堂常規，每節課都強調，堅持半個月，當你在上課時，就不用在愁如何組織了。
2、用自己獨特的風格，吸引孩子，讓孩子願意聽你上課，跟你玩，講一會就玩一會。
3、讓孩子上課學會安靜地聽你講話：先要用孩子喜歡的話題吸引孩子的興趣，在活動中調動孩子的參與性。
4、讓孩子喜歡你，還要建立自己的威信，不光是你本身能讓幼兒安靜，還要活動的內容讓幼兒感興趣。先想辦法吸引他們的注意力，做個小遊戲了、唱首歌了，等他們的注意力集中在你那了，再講課，講一會玩會遊戲再講，他們的注意力很小，你講重點，將10分鐘左右就帶領他們玩遊戲吧！
5、用你的能力去征服小朋友。那你就把自已也當孩子與他們一起鬧，打成一片容入其中，讓他們關注你，這時你就抓住主動權了。
定規則，每一個老師在接一個新班時，都要訂好課堂的規則。可以師生互相制訂，也可以老師自己擬好，再師生討論，最後定案。積極表揚，表揚可以產生種神奇的力量。它可以調動學生的積極性和主動性，讓學生嚐到成功的滋味。這會讓學生更加願意去遵守課堂紀律，這就會形成良性的迴圈。適當懲罰。懲罰也是很有必要的。因為，有的學生只能靠懲罰，才會去遵守相關的規則。其中的一個做法是：課堂誰違紀了，就畫正字，如果超過兩個正字，就要處罰。如罰抄書，延長上課時間等。要有母親般地耐心。每個學生的個體差異是確實存在的。對於學生的反覆違紀現象要有面耐心，不能簡單粗暴。要多個別溝通，告訴老師的希望，指出他的不足，鼓勵學生，相信學生會做好的。
1、要求學生說普通話，隨時訂正學生語法上的錯誤，培養口頭表達能力，特別注意學生說話要完整、通順。
2、先舉手，被老師允許後才能回答。舉手時，要舉右手，而且胳臂肘不得離開桌面，更不能站立舉手。
3、回答時需站立，呈立正姿勢。有必要端書時，要雙手端書讀書時，做到“心到、眼到、口到”。
4、特別注意要求其他學生認真傾聽，不打斷別人發言，安靜聽課。
制定規範嚴格的課堂行為規範，先讓學生明白該幹什麼，不該幹什麼，規範要簡單實用，不可太繁瑣苛刻，令學生感到厭煩；執行紀律要嚴格，老師對違紀學生一定要嚴肅處理，不可縱容，特別是對所有學生要一視同仁，執行紀律要公正，以免引起其他學生的不滿；認真備課，只有準備充分的英語教師才能根據學生的反應隨時調整教學內容和活動 ...
1、競賽獎勵法，小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什麼內容的活動，只要以競賽加獎勵的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特徵，運用競賽獎勵的形式來組織好教學。比如可以獎他們小紅花，課堂上表現好的，回答問題積極的實行個人獎勵，同時小組之間也進行比賽，看哪個小組表現的好 ...
1、聽老師的話，遵守紀律。如果你想在課堂上表現好一點，第一步就是向老師尋求幫助。要按照班主任的教導做。老師佈置作業的時候一定要認真聽講。如果老師要你們安靜下來或是要求開始/停止手上的工作或是要你們排隊，更要認真聽講。
2、不私自調位。課堂座位一般在一段時間內都是固定的，也就是說，整個月甚至是整個學期你 ...
1、制定相應的制度，制度是約束行為的保障，有了制度，才能等同於有法可依，才能讓學生知道有所為，有所不為，這樣學生就能夠明辨是非，才能更好的讓學生靜下心來。才能更好的投入到學習和工作中去。
2、有嚴格的執行者。有了制度不等於就有好的結果，如果不能夠認真執行，也等同於一張廢紙，這一方面需要有責任心的同學， ...
第一，要確定一個好的班長和班委成員。這裡不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。
第二，永遠不要讓學生知道你下一步要幹什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。
第三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩衝的 ...
1、教室是同學學習的重要場所，學生不得穿拖鞋或背心進入教室，必須衣冠整潔；課堂上要尊敬老師，講究禮貌，不得在教室內吸菸。
2、上課期間不得攜帶手機等通訊裝置。
3、講究衛生，不隨地吐痰，不亂丟果皮、紙屑等，不亂寫亂畫；不準將早餐、早點等帶入教室內食用；要愛護公物，不準隨意坐在課桌上或在椅子上行走。 ...
教師管理課堂的方法如下：
敢於嬉笑怒罵，樹立教師威信剛任課時，學生和老師都處於一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大，但很快就會有第一個勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理；以愛感化，以情動人當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服，老師應多 ...