1、聽老師的話，遵守紀律。如果你想在課堂上表現好一點，第一步就是向老師尋求幫助。要按照班主任的教導做。老師佈置作業的時候一定要認真聽講。如果老師要你們安靜下來或是要求開始/停止手上的工作或是要你們排隊，更要認真聽講。
2、不私自調位。課堂座位一般在一段時間內都是固定的，也就是說，整個月甚至是整個學期你都要坐在一個固定位置上。決定一個學生坐哪裡，班主任會經過很多考慮，不同的老師會有不同的安排。如果老師分發座位表，就更加要按照座位表坐。私自調位是一種拙劣的闖禍方式。
3、發言前先舉手。如果你要問問題，或者想發表些什麼，不要直直地喊出來或低聲和前後左右的同學討論。舉手，等老師批准後再發炎。
1、與班主任交流。當孩子在課堂上不遵守紀律的時候，父母一定不要第一時間訓斥，因為你並不知道事情真相是什麼，一旦不分青紅皂白一頓訓斥，有可能會導致孩子出現反感與叛逆心理，還會冤枉了孩子。先找到孩子的班主任進行溝通和交流，瞭解一下事情的經過，做一個大概的判斷。
2、詢問孩子事情經過。一般來講，班主任屬於除了家長最瞭解孩子性格的那個人，且也會知道孩子在課堂上不遵守紀律的原因，但也不排除有班主任不知道的“真相”存在。那麼，父母在聽了班主任的講述之後，要和孩子慢斯條理的嘮一嘮，聽聽孩子對於這些事情有什麼解釋。
3、根據孩子性格做出正確判斷。當班主任和孩子對你講述不遵守課堂紀律的經過以及原因之後，你要根據你對孩子的瞭解，對孩子不遵守課堂紀律這件事做出正確的判斷。並且把你的判斷慢講給孩子聽，且一定要詢問孩子你的判斷是否正確，孩子對你的判斷是否有不同意見。一定要注意，你的態度是兩個朋友在討論問題的方式，但你是那個領導者，這樣既能夠讓孩子知道父母的威嚴是存在的，還能和孩子很順暢的溝通。
4、幫助孩子分析這件事。有時候孩子不遵守課堂紀律，可能是因為在幫助同學，比如幫同學削鉛筆，或者幫助同學講一道題，只是因為選擇的時間不對，導致老師覺得孩子不遵守課堂紀律。這樣一來孩子覺得自己被老師訓斥很冤枉，甚至會對老師產生敵意，那麼身為父母就一定要及時分析這件事給孩子聽，讓孩子明白幫助同學是好事，但要把握分寸。
5、勿忽視更不能粗暴。當孩子違反課堂紀律之後，不管什麼原因，父母都不能對此忽視不理不睬，甚至會覺得孩子的老師多事，這樣會增長孩子不遵守課堂紀律的氣焰。但是，你也不能夠用粗暴的態度對待孩子，這樣會導致孩子出現叛逆心理。現在的孩子心理素質普遍第一點且比較敏感，非常在意自己的心理，那麼父母就要給予孩子自尊的同時，給予孩子相應的嚴肅教育，說白了，就是一邊尊重孩子，一邊讓孩子“怕”家長並聽家長的話。
1、競賽獎勵法，小學生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什麼內容的活動，只要以競賽加獎勵的形式出現，便會激起他們極大的興趣，因此教師可以根據小學生這一年齡特徵，運用競賽獎勵的形式來組織好教學。比如可以獎他們小紅花，課堂上表現好的，回答問題積極的實行個人獎勵，同時小組之間也進行比賽，看哪個小組表現的好，或者坐得端正等等，就馬上在黑板上給他們小組畫一個五角星，到放晚學的時候，看看哪個小組的五角星多，就獎給他們組一顆紅五星．這樣可以激發他們的積極性，又維持好了課堂應有的紀律與秩序，還培養了學生的集體榮譽感。
2、“連哄帶騙”法，曾經聽到一位專家這樣講過一句話：教書，無非就是千方百計地、連哄帶騙地讓學生讀書！這樣的話，多少有點土，卻道出了教書的真諦。我覺得這個“騙”字帶著些許的貶義，將它改為“哄著學生讀書”似乎更為恰當。如“看誰坐得最端正，看誰的眼睛最閃亮。”學生馬上就很自覺地坐端正，眼睛看著黑板，注意力一下子就集中起來了，課堂紀律也好了許多。
3、表揚引導法，小學低年級學生，紀律觀念較差，頑皮好動，但他們有著極強的表現欲和好勝心理，時時都想爭得老師的表揚和肯定，成為全班同學的榜樣，因此教師就充分利用他們這一特點，運用表揚引導法，在滿足個人表現欲的同時，刺激其他同學的表現欲，從而保持良好的課堂紀律。
4、“無聲勝有聲”法，我們也許都碰到過這樣一種情況：我們老師在講臺上講得起勁，學生在下面更起勁。這時應該怎麼辦呢？以前我總是試著用更大的聲音來壓制他們的聲音，然即使吼破了嗓子，學生也未必會安靜下來，真有點百思不得其解！後來每每遇到這種情況，我就乾脆停下來，一句話都不說，只是靜靜地看著他們，結果學生立刻就安靜下來了，而且很自覺地坐得很端正，達到了組織課堂紀律“無聲勝有聲”的效果。