怎樣在教學中滲透抽象思想

　　小學數學教師在滲透抽象思想時，需基於學生的知識水平、心理特點和年齡特徵出發，進行科學有效的抽象思想滲透，幫助他們更好的學習數學知識。

　　小學數學課程新標準建議：教師運用的教學素材需儘量和學生的實際生活、各個現實和數學現實相關聯，深化他們對數學知識的理解。小學生在學習數學知識過程中，對具體學習素材的依賴性較大。小學數學教材中選編的內容通常蘊涵著豐富的生活化素材，這些現實生活內容不僅是例項，還是數學知識的主要載體，也是學生學習的最佳“平臺”。這些生活素材目的是引導學生理解與掌握其中的數學知識，不夠需透過抽象思想來獲取，小學數學教師應認真研究教學素材，挖掘出更多的抽象思想滲透資源。

　　在體育教學中培養孩子的合作意識、在體育教學中增強競爭意識、在體育教學中注重養成教育。

　　一、在體育教學中培養孩子的合作意識

　　一花獨放不是春，在社會生活中任何人無論能力有多強大，也不可能僅憑自己的力量解決所有難題，這就需要人與人之間的合作溝通與交流，當代小學生大多是獨生子女，在家裡是小皇帝、小公主，往往以自我為中心，缺乏與他人的溝通，不願意付出。

　　二、在體育教學中增強競爭意識

　　當今社會是一個充滿競爭的年代，優勝劣汰，物競天擇，要想在競爭中立於不敗之地，就要努力提高自己的綜合素質，同時要勇於競爭。敢於面對競爭過程中產生的失敗和不足。現在的孩子福裡生、福里長，在競爭過程中失敗往往會產生悲觀、無助甚至暴躁放棄等思想情緒。

　　三、在體育教學中注重養成教育

　　小學生的養成教育異常關鍵，小學生在課堂裡往往能夠注意自己的言行，做到認真聽課，積極回答問題。但是一旦到了室外，孩子們的好奇心和活潑好動的天性就顯露無遺。這時候我並不是採取高壓的態勢，不是堵，而是疏導。

　　德育存在於各學科中,所有學科都可滲透德育教育。因此德的形成非一日之功,應在學生學習的年代日燻月陶而成,而學生時代的教師在教學中應不失時機的給學生滲透德育教育。

　　1、在課題中滲透德育；

　　2、 在匯入滲透德育；

　　3、 在探究新知中滲透德育；

　　4、 在課堂練習中強化教育；

　　5、 在總結回顧中延伸德育；

　　6、 在口語交際教學中實施德育。