物理教學中怎樣落實學生的學科素養

　　1、老師應不斷培養學生的物理核心素養,讓學生自身形成物理學科素養,在解決問題時能獨立建立空間模型,具備一定的抽象思維能力,這樣才能適應物理學科,有效解決物理難題,達到舉一反三的目的。

　　2、物理學科的核心素養是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力,是學生透過物理學習內化的帶有學科特性的品質,是學生學科素養的關鍵成分,在高中物理學習中,基於其學科本身具有抽象性和推理性特點,在模型建立和抽象思維等方面存在缺陷,學習過程難度較大。

　　1、明確學習任務，抓住教學重點，對於學生們來說，可以透過引導他們有針對性的預習，複習，突出重點；

　　2、運用多種記憶方法去記憶，我們透過多種方法達到記憶的目的，比如透過填空法，分類法，畫圖法，總之一些方法能夠有助於幫助我們的記憶，會將一些抽象的內容變為形象的內容，達到容易記憶的目的；

　　3、透過多項練習達到記憶的目的，俗話說：‘書讀百遍，其義自見“透過多讀多做題，會達到熟練的程度，要想讓學生真會，就必須多練習，透過練習還會發現問題，及時解決，加強記憶；

　　4、注重學生記

　　1、激發背誦興趣，拓展思維。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。

　　2、樹立信心，激發求知慾。教學中教師善於運用語言或動作、表情等手段媒介造成學生的心理期待，從而達到激發學生求知慾的目的。在教學過程中，學生們始終帶著濃厚的興趣觀察、思考著問題。

　　3、創設情境，趣味背誦。背誦時結合語言、音樂、繪畫、錄音、多媒體等視聽手段，以加深對課文內容的感知、體驗和領悟，達到“