課堂上集中注意力的方法：
相信自己能夠注意聽講。假裝自己喜歡聽講。提前瞭解要學的內容。清理桌面，無用的用具堅決不拿出來。使用一些調控注意的技巧。如：儘量看老師的眼睛，並跟隨老師移動。或者準備一個小本，將老師的重要的話隨時記下來，這能夠使你一直保持注意。定可行的目標。
課堂上集中注意力的方法：
相信自己能夠注意聽講。假裝自己喜歡聽講。提前瞭解要學的內容。清理桌面，無用的用具堅決不拿出來。使用一些調控注意的技巧。如：儘量看老師的眼睛，並跟隨老師移動。或者準備一個小本，將老師的重要的話隨時記下來，這能夠使你一直保持注意。定可行的目標。
1、點名提醒他。上課的時候，如果發現有學生走神，或者注意力不集中，一般情況下，我採取的措施是直接點名。我的口吻一般是“請問你在那裡做什麼呢？”“有什麼需要我來幫助你的嗎？”透過這樣的方式，學生就會很快重新進入到學習之中。
2、知識點提問他。如果一個學生上課走神，或者他的注意力不集中，或者在下面做一些其他的小事情，那麼對於上課中的知識點，他是記憶不全的。有時候我會採取知識點提問的方式，來諮詢這些上課走神的學生。一般說話的口吻是“請你給老師說一下，剛才我講到的是哪一個知識點？”如果這個孩子是經過認真思考的，那麼他會打出令人耳目一新的答案，如果這個孩子沒有對這個問題進行過思考，它會出現短暫的停滯現象。
3、小組討論。當發現有學生知識沒有掌握、思維跑偏時，我們可以讓他們在小組內討論，幫助學生來學習相關的知識，然後讓這個學生來總結小組所討論的結果，這樣既不會傷害學生的面子，也能夠得到我們想要的答案。
4、讓其在後面站二分鐘。這種方式當然不是我們意義上的罰站，是讓他的思維在整理下，然後再重新回到座位上。一般情況下，對於那些上課打瞌睡的學生，我是採取這樣的方式的，實踐證明，效果非常的好，能夠進一步提高學生的學習意識。
以動作帶動思維。課堂上長時間靜靜地坐著，容易使注意力產生疲勞，這時學生是被動的接受知識。“運動”無疑是注入一支興奮劑，能讓學生們的思維重新活躍起來，在課堂教學中主動地探尋知識，攝取養料。以情境引導思維。情境教學不僅是培養學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發積極參與的好方法。以比賽激勵思維。將遊戲引入課堂，能將枯燥的語言現象轉變為學生樂於接受的生動有趣的課堂形式。組織教學中，透過比賽可以把學生的注意力很快地集中到課堂上。