所謂人的全面發展，就是人的社會關係的發展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關係的控制程度的發展。在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發展。人的全面發展並不是指單個人的發展，而是指全社會的每一個人的全面發展。人的發展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。在整個社會不斷髮展的基礎上，逐漸實現人的全面發展。
人的全面發展的含義：
1、指勞動能力的全面發展，“全面發展”則是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展，實現體力和智力在充分發展基礎上的完整結合；2、指克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發展。
人的全面發展的歷史條件：
1、社會生產力及其決定的分工善是人的全面發展的重要前提；
2、社會關係是人的全面發展的重要條件；
3、教育是人的全面發展實現的重要途徑。
1、人是一根能思想的葦草分兩個層面：第一層面說人強大，有尊嚴，有意義，主要指人類所擁有的文化，藝術和思想，說人如葦草般脆弱，指肉體的生命脆弱，在歷史長河裡，生命微不足道，在強大的外力面前肉體不堪一擊；
2、葦草隨時能被踩死，人隨時能被自然災害，人為事故或人為傷害奪取生命，但是葦草沒有思想，人有思想，葦草只會等著被踩死，人能夠思考想出辦法逃生。
人的全面發展是指堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展。人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分 的發展，還包括人的 ...
人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展；人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分 的發展，還包括人的道德的發展；人的發展同其所處的社會生活條件是相聯絡的，舊式分工造成了人的片面發展，機器大工 ...
1、參與足球活動的學生能學到團隊協作精神，學會與人溝通能力，提升社交能力。
2、透過參與比賽使學生學會遵守規則、尊重對手，團結、寬容、自信的性格，會如何面對競爭、參與公平競爭、解決問題的能力，努力的價值。
3、足球有綜合性的價值，才能成為世界第一運動。足球運動的價值本身涵蓋蓋素質教育的核心“德、智 ...
實現人的全面發展的社會條件是實現共產主義社會。
人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展。人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分 的發展，還包括人的道德的發展。人的發展同其所處的社會生活 ...
現代教育與現代大生產勞動的結合不僅是發展社會生產力的重要方法，而且也是培養全面發展的人的唯一方法。
教育是在一定社會背景下發生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。個體的社會化是指根據一定社會的要求，把個體培養成為符合社會發展需要的具有一定態度、知識和技能結構的人；
“教育”總是包含必要的“ ...
教育可以提高人的勞動能力，消除由於分工給人的發展造成的侷限，為人的身心發展提供必要條件，可以對人的才能、志趣等起到一定的作用，並對人的思想和道德產生潛移默化的重要影響。要實現全面建設小康社會，促進人的全面發展，加快社會主義現代化建設，必須發揮教育的先導性和基礎性作用，才能提高國民素質，把沉重的人口負擔轉化 ...
人的全面發展包括兩大方面：需要的充分滿足和能力的全面提高；三大維度：自由發展、協調發展和充分發展。人的自由全面發展這實際上是時間問題，同時與生產力有關，馬克思認為：在一定生產力條件下，勞動時間與自由時間成反比前者少了，後者就多了。 ...