教育在人的發展中起到主導作用，分析如下：
1、教育按社會對個體的基本要求，對個體發展的方向與方面作出社會規範，即個體社會化。
2、教育具有加速個體發展的特殊功能，即個體個性化。
3、教育，尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
4、教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。
教育的主要作用是：
1、教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
2、教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
3、教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
4、教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
有以下幾種方法：
1、重視德育工作，促進學生全面發展。
2、重視班幹部隊伍建設，突出核心力量，努力建成良好的班集體。
3、重視養成教育，規範學生行為，努力形成文明的行為習慣。
4、重視後進生的轉化工作。
5、重視課堂教學工作，促進學生全面發展。
6、重視學生的課外閱讀，促進學生全面發展。
教育（Education），是人類社會特有的活動, 是有意識的以影響人的身心發展為直接目標的社會活動。而學校教育則是由專職人員和專門機構承擔的、按照一定的社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有系統、有計劃、有組織的影響，以使受教育者在知識技能、思想品德、智力、體力諸方面都得到發展，成為一定社會（階級）所 ...
作用如下：
1、學校教育是以文化影響為主體的環境，影響著學生的主要環境形式是教材，有利於青少年身心發展；
2、學校教育是有目的、有組織的、自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的；
3、學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作 ...
教育可以提高人的勞動能力，消除由於分工給人的發展造成的侷限，為人的身心發展提供必要條件，可以對人的才能、志趣等起到一定的作用，並對人的思想和道德產生潛移默化的重要影響。要實現全面建設小康社會，促進人的全面發展，加快社會主義現代化建設，必須發揮教育的先導性和基礎性作用，才能提高國民素質，把沉重的人口負擔轉化 ...
1、參與足球活動的學生能學到團隊協作精神，學會與人溝通能力，提升社交能力。
2、透過參與比賽使學生學會遵守規則、尊重對手，團結、寬容、自信的性格，會如何面對競爭、參與公平競爭、解決問題的能力，努力的價值。
3、足球有綜合性的價值，才能成為世界第一運動。足球運動的價值本身涵蓋蓋素質教育的核心“德、智 ...
所謂人的全面發展，就是人的社會關係的發展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關係的控制程度的發展。在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發展。人的全面發展並不是指單個人的發展，而是指全社會的每一個人的全面發展。人的 ...
人的全面發展的含義：
1、指勞動能力的全面發展，“全面發展”則是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展，實現體力和智力在充分發展基礎上的完整結合；2、指克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發展。
人的全面發展的歷史條件：
1、社會生產力及其決定的分工善是人的全面發展的重 ...
人的全面發展是指堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。人的全面發展最根本是指人的勞動能力的全面發展，即人的智力和體力的充分、統一的發展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質的多方面發展。人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分 的發展，還包括人的 ...