1993年《中國教育改革和發展綱要》及其《實施意見》中以中共中央、國務院檔案的形式確立了基礎教育要由“應試教育”轉向全面提高國民素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質 ，促進學生生動活潑的發展。
素質教育從上世紀80年代提出來以後，就是在不斷討論、深化和明晰的。什麼是素質教育？就是要解決培養什麼人和怎樣培養人這兩大問題，是人的培養模式的一次深刻變革，是教育領域最核心的一個變革。它的實質，就是全面貫徹黨的教育方針，是當今時代條件下黨的教育理論與政策的集中體現，是馬克思主義人的發展觀的發展成果。它的基本價值取向是以人為本、育人為本，是面向未來、促進學生全面發展的教育。
1、實施素質教育是我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭的迫切需要。國民素質的提高必須依靠教育，人力資源的開發所指就是教育。這就要求我們，必須優先發展教育，而且必須實施素質教育；
2、實施素質教育是迎接21世紀科技挑戰的需要。當代科學技術的飛速發展，同時也就帶來了產業結構的不斷調整和職業的廣泛流動性。所有這些都對未來人的素質的培養和教育提出了新要求；
3、實施素質教育既是社會的要求，又是教育領域自身的要求。實施素質教育是克服“應試教育”傾向的需要。素質教育是我們時代和社會的需要，是我們基礎教育改革的時代主題，也是我們克服“應試教育”影響的總對策。
1、冬儲大白菜曾是我國百姓冬天消費菜的主力從宋朝開始。
2、大白菜耐儲存，所以中國的老百姓特別是中國北方老百姓對白菜有特殊的感情。在經濟困難的時期，大白菜是他們整個冬季唯一可吃的蔬菜，一戶人家往往需要儲存數百斤白菜以應付過冬，因此白菜在中國演變出了燉、炒、醃、拌各種燒法。冬季在最低氣溫為-5℃左右時， ...
1、以課程標準體系改革為抓手，切實推進素質教育的推進。教師們的理念能否轉變關鍵看校長，社會觀念的轉變則要以素質教育的成果讓人信服。
2、以薄弱學校改造為突破，明確目標素質教育的第一要求是面向全體學生。著力堅持一手抓教育現代化工程建設，一手抓薄弱學校改造。透過分層制訂改造計劃，實施軟硬並舉。
3、以 ...
1、處理好以教師為主導學生為主體的教與學的關係。
2、處理好傳授知識與培養能力的關係。現代教學不僅僅是向學生傳授知識，還要教給他們學習的方法，培養和發展他們的思維能力。學生只有掌握了學習方法，才能終生受益。
3、處理好發展智力因素和培養非智力因素的關係。必須樹立智力因素與非智力因素並重的觀念。
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學校實施素質教育的方法如下：
處理好以教師為主導學生為主體的“教”、“學”關係。教的主導作用只有透過調動學生“學”的自覺性、積極性才能充分發揮。處理好傳授知識與培養能力的關係。要交給學生學習的方法，培養和發展學生的思維能力。處理好發展智力因素和培養非智力因素的關係。兩者在學習生活中，共同起著促進和協調 ...
1、2017年4月6日教育部公佈《高中階段教育普及攻堅計劃（2017－2020年）》提出，到2020年，全國普及高中階段教育，適應初中畢業生接受良好高中階段教育的需求。
2、2020年全國普及高中階段教育的總目標和5個具體目標，具體目標包括：全國、各省（區、市）毛入學率均達到90％以上，中西部貧困地區 ...
教師與學校領導的合作。教師所擔負的教學活動，是依據教學大綱，在學校領導管理之下進行的。校長調控教師的任課情況，監督教師完成教學任務，給教師創造良好的教學環境，只有二者密切合作，建立起一種“管理”與“服從”的合作關係，才能達到預期的目的。教師之間的合作。教師與教師之間的合作，貫穿在整個教學過程中，小學教師與 ...
1 .加強人民素質，有利於社會安定，國家民主化建設。
2、更利於人民更好地實施國家賦予的提案權，監督權等，利於國家決策的科學化和民主化。
3、有利於人民更好的透過合法手段維護自身利益，減少社會暴力事件產生。
4、有利於人民環保意識的加強，利於可持續發展。
5、加強創新精神，加強我國產品的技 ...