教師如何實施素質教育

　　教師與學校領導的合作。教師所擔負的教學活動，是依據教學大綱，在學校領導管理之下進行的。校長調控教師的任課情況，監督教師完成教學任務，給教師創造良好的教學環境，只有二者密切合作，建立起一種“管理”與“服從”的合作關係，才能達到預期的目的。教師之間的合作。教師與教師之間的合作，貫穿在整個教學過程中，小學教師與小學教師之間，小學與中學教師之間乃至與大學教師之間，都存在著有形與無形的合作關係，比如，中學備課教師之間只有合作，才能使學生得到全面的發展，成為一個較“完整”的人，也只有教師之間的密切合作，才能在班集體中全面實施素質教育。師生之間的合作。師生之間的合作是形成良好班集體的重要因素。學生可以透過教師之間的合作學會合作的理念。1997年聯合國科教文組織提出現代教育必須建立在四個基礎之上而形成大廈，即：學會合作，學會學習。

　　1、實施素質教育是我國社會主義現代化建設的需要和迎接國際競爭的迫切需要。國民素質的提高必須依靠教育，人力資源的開發所指就是教育。這就要求我們，必須優先發展教育，而且必須實施素質教育；

　　2、實施素質教育是迎接21世紀科技挑戰的需要。當代科學技術的飛速發展，同時也就帶來了產業結構的不斷調整和職業的廣泛流動性。所有這些都對未來人的素質的培養和教育提出了新要求；

　　3、實施素質教育既是社會的要求，又是教育領域自身的要求。實施素質教育是克服“應試教育”傾向的需要。素質教育是我們時代和社會的需要，是我們基礎教育改革的時代主題，也是我們克服“應試教育”影響的總對策。

　　1、處理好以教師為主導學生為主體的教與學的關係。

　　2、處理好傳授知識與培養能力的關係。現代教學不僅僅是向學生傳授知識，還要教給他們學習的方法，培養和發展他們的思維能力。學生只有掌握了學習方法，才能終生受益。

　　3、處理好發展智力因素和培養非智力因素的關係。必須樹立智力因素與非智力因素並重的觀念。

　　4、處理好結果與過程的關係。現代教育思想認為，化學教學是化學思維活動的教學，應著眼於活動的過程，而不是活動的結果。

　　5、處理好課內與課外的關係。課堂教學是素質教育的主渠道，在課內教師要充分利用課堂教學形式，完成教學大綱所規定的各項教學內容，但課堂教學不是唯一的渠道。還要充分利用學生強烈的求知慾望，帶領學生走出課堂。

　　6、處理好全面發展與發揮個性特長的關係。素質教育要求我們教學必須堅持全體性和全面性，即教育的物件是全體學生，重視每個學生的發展，同時還要全面提高他們的思想道德素質、科學文化、勞動技能和身體心理素質。