1、用實物玩湊十遊戲
家長可以準備圍棋或其它的孩子喜歡的實物，和孩子一起玩湊十遊戲。比如給出孩子幾個棋子，讓孩子在自己拿出一些，湊成10，如果孩子程度弱，不要緊，可以先玩湊3、湊5，直至熟悉，一直到10。
2、口頭玩湊十
當孩子熟練了用具象的實物玩湊十遊戲後，家長可以口頭和孩子玩湊十遊戲，將具象思維轉換成抽象思維。比如三頭豬再加幾頭是10頭？當然，如果孩子開始還是不理解，可以先用簡單的入手，比如湊3、湊5，一直到10。
1、用實物玩湊十遊戲
家長可以準備圍棋或其它的孩子喜歡的實物，和孩子一起玩湊十遊戲。比如給出孩子幾個棋子，讓孩子在自己拿出一些，湊成10，如果孩子程度弱，不要緊，可以先玩湊3、湊5，直至熟悉，一直到10。
2、口頭玩湊十
當孩子熟練了用具象的實物玩湊十遊戲後，家長可以口頭和孩子玩湊十遊戲，將具象思維轉換成抽象思維。比如三頭豬再加幾頭是10頭？當然，如果孩子開始還是不理解，可以先用簡單的入手，比如湊3、湊5，一直到10。
1、剛開始當然是寫1最基本的，一般孩子在接觸倆天都能畫出個意思來。然後不要總叫孩子死抓住一個數字不放。1到10都教孩子畫。127345698難以程度這是對於8最難轉。也是一般孩子最後一個寫好的數字。
2、教孩子是種畫畫的娛樂心態去寫字，不要以個數字叫孩子一張張沒完沒了的寫。給孩子留一個字寫一行。這樣總之要活。不能變成任務加壓在孩子身上。這個時候產生的厭學心理會非常可怕。我
3、每次學完家長可以給孩子下面畫個漂亮的小花，算是給孩子最大的鼓勵。
1、背誦一首古詩，首先要分析詩歌結構。
以《獨坐敬亭山》為例，這首詩第一行是題目、第二行是年代與作者，後面有四句。從題目看，交代了地點和人物，作者獨自坐在敬亭山上。前兩句，是作者坐在山上看到的景色，因為坐得高，自然看到的也是天上飛去的鳥和飄著的雲。鳥有多少，雲有多少？鳥去哪，雲做甚？什麼動作，什麼狀態？後兩句，是作者的心情，其實前兩句中已能體會作者孤單的心境，後兩句，是作者對心情的進一步抒發。既有對敬亭山的喜愛，更有對孤獨的慰藉，簡單兩句，卻一言難盡。透過結構分析，建立記憶框架。
2、背誦一首故事，尤其是描寫風景的詩，要去詩裡找背景
以《望洞庭》為例，讓孩子找找裡面的時間、地點、季節，題目和第一句都提到地點，“望洞庭”，“湖光”，季節和時間是“秋月”。這些背景資訊，有助於理解和記憶。前兩句，講的是秋夜月光下，作者看到的洞庭湖的狀態，後兩句，作者由近及遠，視線遠移，遙望到了山，還有山與水的關係。
3、背誦一首詩，要沉浸在作者描繪的景色和心境中
以《憶江南》為例，題目以及前兩句，作者沉浸在對江南的回憶中，那是他年輕時曾做官的地方。中間兩句，寥寥幾字，交代了時間、地點和季節，分別是，江南，春天，日出時分。在春意濃濃的清晨，江邊的花紅得賽火焰，江水碧綠如藍。最後一句，是作者對江南的回憶。根據作者的描述，建立頭腦中的畫面，意象中產生的感覺可以更好地幫助背誦者記憶故事。
4、背誦一首詩，最好要了解古詩的寫作背景
例如《獨坐敬亭山》是李白在晚年時的作品，懷才不遇，孤獨寂寞，無人傾訴的心情躍然紙上；《憶江南》，作者白居易年輕時在杭州做官，想必也是春風得意，晚年在洛陽，回憶起江南的景色，與其是說難忘一段美景，不如說是對年華的追憶。瞭解背景，才知道詩詞的深意，才理解惜字如金的詩詞中的用字的奧妙。